文档介绍：《平面设计故事》
　　　　　　　　　--初尝平面设计教学案例
教材采用浙教版普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》（高中版），第三章“媒体的采集与制作”中的图像处理软件Photoshop（以下称PS）学****明他从自己的个人内心世界走出来，是他个人内心成长的一个跨越？
生：两者跨越的跨度可真不一样。
师：每幅平面作品，它的背后都应有着自己的故事、自己的寓意，这样的作品才是有生命力的作品。
[第二幅作品分析]
师：第二幅作品是将一幅京剧脸谱挂在一位美女的脸上，试想如果挂到了一位非州黑人的脸上，这幅作品能表达什么呢？
生：中非友好（大多数学生给出的是这个主题）。
师：京剧脸谱挂在一位非州汉子的脸上，主题是“中西文化交流”，曾在2006年获全国学生平面作品一等奖。因此打破常规，作品的一个小小的改变，就是创新。
师：请大家欣赏其它作品，你都会给每幅作品进行怎么的命名呢？你都看到每幅作品背后的故事和寓意了吗？
[学生欣赏其它作品]
总结：平面设计的难点不在于技术上达不到，而在于创意。
（２）案例实现
操作技巧掌握：通过作品欣赏中的一幅“人和自然”环保平面作品实例让学生掌握魔棒工具、移动工具及图层面板的使用。
　　
　　　叶子图　　　　　小孩图　　　　　人和自然成品图
师：人和自然是密不可分的，这幅作品用小孩子（代表着明天的太阳）和绿叶的自然融合、叠加，突出“人和自然”的环保主题。我们通过平面制作软件PS来完成这个实例，来熟悉PS的界面及相应的一些基本操作。
演示：新建800*600像素的“人和自然”文件。【文件】-【新建】
打开“叶子”。【文件】-【打开】
设疑：能否更快速打开多张图片。
演示：鼠标双击PS的灰色工作区域来完成打开“孩子”图片。
设计意图：让学生了解PS的菜单命令操作可以使用其它方法快速完成，提高PS操作速度。
设疑：如何将“叶子”和“小孩”图片的正确内容移动到新建的文件中。
演示：使用魔棒工具正常选取了“叶子”外的白色区域，通过反选，完成“叶子”的选取，通过移动工具将“叶子”移动到新建的文件中。使用魔棒工具无法完成“小孩”区域的选取，因为“小孩”图片背景色彩不单一。
设疑：如何将“小孩”图片正确的选取呢？
演示：“魔棒工具”工具选项栏上的羽化值设置及添加、删除选区等的操作。
设计意图：掌握“魔棒工具”、“移动工具”使用，包括工具选项栏上参数的设置。
设疑：“叶子”和“小孩”图片的自然融合、叠加效果如何实现呢？
演示：将“叶子”图层移动到“小孩”图层上，将“叶子”图层的图层混合模式设置为“叠加”，结果看到小孩脸部出现叶子的纹路。
生：效果不错，可是和模仿的成品图不一样呀？
设疑：是什么原因造成的呢？如何才能达到和作品一样的效果呢？
生：图层次序不对。将“叶子”图层移动到“小孩”图层下，再将其“小孩”图层的图层混合模式设置为“叠加”。
师：对，PS中比较重要的一个概念就是图层，图层的叠加就像是纸张叠加一样，一层层往上叠加，最上层的内容可以遮盖次层的内容。
演示：将“小孩”图层重新移动到“叶子”图层下方，将“小孩”图层的图层混合模式设置为“叠加”，“叶子”图层的图层混合模式设置为“正常”，作品完成。
师：大家