文档介绍：
⑤拓展延长。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。集体齐读。
③学生试着说说诗句的也许意思。
④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的美丽诗句?给大家背一背。
第四课时读读记记
①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的'构成有什么特点。
②全班沟通。老师引导学生驾驭词语的构成特点。
AABB式：密密层层来来往往舒舒适服确的确实
ABAC式：不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑
不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问
③学生读读记记这三组词语。
④学生依据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又精确。
⑤引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富裕物产的资料。
⑥指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类;文字类，图画类，文字图画结合类;
⑦在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗?
人教版初一语文上册学问点梳理
教学方法
学问与实力：
1、朗读体会文章的写景特征。
2、品读探讨写作手法及写景亮点。
过程与方法：
1、积累“读一读、写一写”中的字词，理解含义。
2、练习朗读，通过朗读，读出语感，品尝文中富有诗意的语言。
情感看法与价值观：
1、体会作者的思想感情，培育学生酷爱劳动人民的情感。
2、感受语言的魅力，熏陶学生的情感。
教学重点：
品尝美丽的语言，学会揣摩精彩语段和词语。
教学难点：
理解文章主旨，培育酷爱劳动人民的情感。
教学方法：朗读法、赏析法
课时支配：1课时
一、导入
一年有四个季节，有人喜爱生气勃勃的春天，有人喜爱硕果累累的秋天，有人喜爱银装素裹的冬天，历代文人对春、秋、冬三季的赞美也溢于言表，而对夏的吟诵却明显不多。那么在四季中，你最喜爱哪个季节呢?为什么?留意提示学生运用恰当、精确、美丽的语言。
生：今日，我们一起学习梁衡先生的一篇美丽的散文——《夏感》。
二、整体感知
1、读题
师：课题“夏感”这个“感”字，你读出什么含义?
生：感受、感受、感悟、感知
2、朗读
(1)老师范读，生听读课文。
(2)生有感情地齐读课文。思索：
师：夏天是一个怎样的季节?
生：惊慌、热情、急促
师：从文中找：
夏天是____________________________________的季节。
生：
3、学生自由朗读，读出自己的理解，读出自己的特性。
4、精读训练
师：是否整篇文章都应读的惊慌、热情、急促?
以其次自然