文档介绍：“物质的量”教学设计
教学目的
知识和技能：掌握物质的量、啊附加德罗常熟的概念；掌握物质的量、物质的微粒数之间的关系；培养学生语言表达才能和对知识的抽象概括才能；培养学生演动，活泼课堂气氛，通过老师引导，让同学经过亲身体验发现问题，考虑问题。同时激发学生学****的积极性和主动性.
情境设计三：如何数出一滴水含有的水分子数？
【提问】如何衡量小物体？
【过渡】是的，因为我们把散的粉笔50根集合在一起，放在盒子里面,这样更方便我们统计。那么在我们生活中还有很多这样的例子,比方一箱牛奶二十四盒,一打鸡蛋十二个，，我们为了方便经常将它变为一个集和的概念来进展统计，比方“箱”，“打"“盒”.在化学中，对于成千上万的粒子,。请同学进展预****展示。
【板书】 物质的量
一、物质的量的单位——摩尔
【板书】定义：表示含有一定数目粒子的集合。
【强调】同学们注意了,是微观粒子的集合（在微观打上重点符号），比方分子，原子,离子.
分析考虑后发言.
在老师的引导下，认识生活中这些常见却没有注意的问题，把生活和化学联络起来
预****课本
学生对老师强调的部分给和特别注意，并加强记忆
1组学生7为学生以7个根本物理量的身份展示.
通过提问让学生对游戏进展分析，考虑，总结出答案
结合游戏，联络生活，把学生懂得的生活理论,应用到化学知识中，引入物质的量这个表示集合的新概念。并初步说明它是一个物理量
同时让同学利用老师板书的时间来预****课本,节约课堂时间
对于概念性知识，比较干涩，难懂，通过老师强调，引起学生对新概念的特别注意，使学生意识到概念的重要性，加深理解和有意识记忆。
【过渡】刚刚已经说物质的量是一个物理量，那同学们回想一下,我们还学过哪些国际物理量?请同学进展预****展示。
【板书】单位：摩尔 mol
【过渡】刚刚已经定义物质的量是粒子集合，那一摩尔物质到底含有多少个粒子呢？
国际规定0。012kg12C所含碳原子数为1摩尔，×1023
【提问】也就是1摩尔12C含有6。02×1023个碳原子。那老师考考同学，一摩尔水含有多少个水分子呀？那一摩尔氧原子呢?一摩尔氢离子呢？
【讲述】×1023个粒子。
【过渡】×1023是一个很庞大的数字，为了方便读和写，.
考虑，没有统一的衡量单位。
计算三人喝下水的物质的量,评价谁更厉害。
通过质量计算物质的量是下节课内容,布置下课预****br/>培养学生从课本中提取知识的才能
学生通过表演的形式将七个国际规定的根本物理量展示出来，让学生体验物质的量虽然是在化学课上接触的,但和其它物理量没什么区别，这样容易承受.
通过做题灵敏运用知识，并及时稳固这节课学的知识，而且通过碳原子、水分子、氢离子的三个粒子，扩展到任何粒子,通过实例学生更容易承受。
【板书】二、阿伏加德罗常数