文档介绍：

问题5：通过刚刚的学****想一想怎样就能把指针的旋转表述清晰？
小结：必须要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。
〔3〕想象操作，加深理解。
问题1：这里还有一个空白的钟面，想象一下，指针假如从“6”到“9”，你知道是怎么旋转的吗？一边演示一边说。
问题2：指针只能从“6”顺时针旋转到“9”吗？一边演示一边说。
问题3：同学们又是怎么知道是逆时针旋转270度呢？

〔4〕借助自制教具，突破难点。
问题1：此时此刻谁能说一说什么是旋转？
问题2：判定钟摆是不是做旋转运动？为什么？
老师演示教具。

◆感悟旋转性质
1．探究线段的旋转
〔1〕模拟操作。

问题：我们能够清晰地描述指针的旋转了，假如把指针看作一条线段，用OA来表示，想想看，线段能旋转吗？可以怎么旋转？拿出一支笔，用它来表示线段OA，在桌面的方格中感受一下可以怎么旋转？
展示沟通：可以绕点O，也可以绕点A；可以顺时针旋转，也可以逆时针旋转。
〔2〕画中理解。
问题：想象一下，线段OA假如绕点A逆时针旋转90度会旋转到什么位置，并把它画在方格纸中。
〔3〕辨析深化
问题：谁情愿介绍一下自己是怎么画的？视察旋转前后的线段，什么变了？什么不变？错例辨析：这里还有几份画的不太一样的，我们一起来看看，有什么问题？
〔旋转中心错；旋转方向错；线段长度错〕
小结：看来在画图的时候必须要留意这三个要素。

2．探究面的旋转
〔1〕模拟操作，类比迁移。
老师利用旋转前后的两条线段，补充第三条线段围成了一个三角形。这时，
由“线段的旋转”自然迁移到其次阶段“面的旋转”。

问题1：三角形AOB绕点O顺时针旋转90度后，得到的是什么样的图形呢？
请利用教师供应的活动三角形学具，在有方格的桌面操作。
〔2〕绽开想象，激活思维。
问题2：假如接着绕点O顺时针旋转90度3次，最终会旋转成一个什么图案？
其次篇:《人教版教材小学数学五年级下册《图形的旋转》教学设计及教学反思》
教学内容：人教版数学教材五年级下册《图形的运动——旋转》
讲课老师：雷波县南田小学——戚显慧

教学目标：
〔1〕学问与技能：进一步相识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清晰描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
〔2〕过程与方法：经验视察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经历，开展空间观念。
〔3〕情感看法价值观：观赏图形旋转变换所缔造的美，学会用数学的眼光视察、思索生活，体会数学的价值。
教学重点：通过多种学****活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。

教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出图形旋转90度后的图形。教学过程设计
◆相识旋转要素
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