文档介绍：浅谈初中物理教学中的小组合作学****br/> 【摘 要】物理学科,是学生到了初中阶段才开始接触的一门新的教学内容,学生对物理会具有一定的好奇心和新鲜感。但是也正是因为初中物理是学生才接触到的课程,所以物理知识对于学生而言具有一定的陌生感,因浅谈初中物理教学中的小组合作学****br/> 【摘 要】物理学科,是学生到了初中阶段才开始接触的一门新的教学内容,学生对物理会具有一定的好奇心和新鲜感。但是也正是因为初中物理是学生才接触到的课程,所以物理知识对于学生而言具有一定的陌生感,因而很多学生在学****的过程中,没有办法能够很好的去消化这些知识,这个时候就需要教师采用一定的教学方式来为学生进行知识的消化和学****其中小组合作学****这种方式,可以让学生在熟悉的同学之间,通过讨论的方式,对陌生的知识进行探讨,从而消化相应的知识,促进学生更好的学****因此,本文将立足于初中物理教学现状的基础上,对初中物理教学中小组合作学****的开开展与教学设计进行探讨。
【关键词】初中物理;小组合作;合作学****br/> 【中图分类号】 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)04-0122-01
小组合作学****作为一种学****的形式,它实际上也是一种教学方式的体现,在现在的课堂教学中,经常被运用于课堂教学中。而对于初中学生来说,他们在这个阶段,是属于身体和心理都在充分发展的时候,在这个时候的他们不喜欢太过于死板的教学方式,同时这个时候他们的学****能力和接受能力也所有提升,因此,这个时候在初中物理课堂中运用小组合作学****模式,不仅能够为学生提高一个良好的课堂学****氛围,而且还可以充分调动学生的学****积极性,培养学生的合作学****能力和探究知识能力。我在平时的物理教学中着重进行了提高“小组合作学****效率的研究。它对改善课堂气氛,提高课堂效率,促进学生形成良好的认知心理品质,起着不可低估的作用。
一、组建结构合理的合作学****小组
在开展初中物理小组合作学****中,分组是至关重要的。小组成员间结构的合理性程度会直接影响到小组合作学****的效率。采取较多分组方法是:首先确定每组人数大致为4—5人。其次依据学生的知识结构、水平、能力层次、性别等,进行平均的搭配的分组,使各小组都成为一个综合的、整体水平均等的小组。最后小组自己确认或老师委派的方式选派首任组长。
当然分组的方法是多种多样的。例如:还可以按学生的智力水平或能力层次,分为不同等级的小组,使每个小组之间具有一定的水平和能力差异。这种小组有以下优点:因成员水平和能力相近,合作和交流比较容易;可以选择本小组最适合的问题进行学****容易取得成功。
不管采取哪种分组方法,我们的目标都是相同的,哪种分组更有利于提高小组合作学****的效率,更有利于提高学生学****的能力,更有利于学生的发展,我们就采取哪种方法。
二、合作学****中分工职责要明确
小组内没有组织者,学生的讨论过于随意,爱说的学生就多说,不爱说的学生就少说,甚至有的学生在整个活动过程中一言不发。在小组内,每个学生不仅要完成自己的学****任务,同时还要承担一定的个人责任。这样不仅保证了小组互助合作学****分工明确,秩序井然,又能使个人的努力得以充分利用和彼此协调。
案例:某位教师在上一节“电阻定律”课时,采用合作学****模式。把书本上的演示实