文档介绍：幼儿园小班语言活动教学反思
幼儿园小班语言活动教学反思1
【设计意图】：
《小鱼找伴侣》这是一个相对拟人化，生活化的儿歌。我们每个人都会结交伴侣，与伴侣在一起。儿歌通过小鱼在水里找伴侣的大事，让孩子们知道伴侣之间要团的牙齿。同时，和家长沟通，建议家长在家要督促孩子早晚刷牙，不能由于偷懒而让孩子养成不良****惯。
幼儿园小班语言活动教学反思3
一、通过今日这堂体育课，我感觉小(1)班的小伴侣情愿主动主动的参加活动;情愿主动的与老师沟通互动，能主动举手回答老师的问题，并结合生活，特别富有想象力和制造力;也情愿与其他小伙伴们沟通互动，相互关心。通过活动发觉孩子们有很强的表现欲望和探究精神，但需要逐步引导他们培育耐烦、坚持、与人合作中完成相对较复杂嬉戏的力量。从小树立团队精神，从小渗透合作意识，在人人参加中体会体育嬉戏的欢乐，不让任何一个小伴侣掉队。
二、本堂课基本完成既定的教学目标。通过实物项链和戒指引出"洞"这一认知概念，引导小伴侣说出"圆"和"圈"，激发小伴侣的想象力，小伴侣也说出了生活中的各种实物，如门洞、网眼、水龙头、水管、袖口、领口、书包口、桥洞、山洞、隧道、篮圈、纽扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗户、面具头套、护腕、手表带、茶杯、碗、戒指、项链、手镯、足球门等等。
三、体育嬉戏前通过跟我学动作让小伴侣的手指、手臂、膝盖、脚踝、腰得到充分预备，从小养成运动前先热身的****惯。在实际过程中有的小伴侣会表现自己特有的动作，很有想象力、制造力，如单脚跳等，应准时鼓舞但要留意平安。
四、通过实物乒乓球、网球等让小伴侣对各种体育运动有所了解。方案让小伴侣用手指、手臂、大腿、脚等做出各种大小的的洞。考虑到小伴侣预备活动已相当充分，这一环节并未过多绽开，把更多时间用在邀请小伴侣通过互动合作玩小球过桥洞嬉戏，为小火车运球过山洞做预备。其间发觉个别小伴侣用脚踢球，表明小伴侣有表现欲的同时也在探究新的玩法。可以考虑围成大圈让个别小伴侣自由发挥想象力和制造力，大家一起观赏。考虑到时间有限，未实行。
五、两两合作双手举过头顶做山洞，在老师的指导下，师生合作互动、生生合作互动开头做小火车运球过山洞的嬉戏。小伴侣依次推球或抱球轮番过山洞，然后自己也搭山洞。这一嬉戏能很好的逐步引导小伴侣培育耐烦、坚持、与人合作中完成相对较复杂嬉戏的力量。从小树立团队精神，从小渗透合作意识，在人人参加中体会体育嬉戏的欢乐，不让任何一个小伴侣掉队。在确保每个小伴侣都参加了之后，我在结束嬉戏前有意问了几个小伴侣，你玩过了吗?他们说没有，看来是没有玩够。考虑到小伴侣们才小(1)班，不宜玩太久，还是结束了嬉戏。
六、在整队做了一下放松运动后，小伴侣们整齐的排队回教室。小伴侣们表现很不错，一条小项链作为嘉奖。顺便给小伴侣变了一个戒指入项链的魔术。
幼儿园小班语言活动教学反思4
小班语言活动《水果宝宝去旅行》是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参与过此类型的教研活动，但是还是有那么一点小紧急，在紧急的心情中预备了此次活动。我设计这节课是盼望通过儿歌观赏，图片展现，嬉戏活动等活动来培育幼儿对儿歌的爱好，进展孩子的表达力量和创编力量，体验儿歌和嬉戏带来的欢乐。为了这一节课我也做了一些预备工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是心中有数的，但上完了课心情并未感到轻松，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课看法后，我对我的这节课作如下反思：
一、活动预备不够充分。
教授者对课堂状况应当有个预设，对幼儿的认知面应当有个猜测。如我在问到"什么是旅行?"的时候，小伴侣们都答不上来，最终在问几个孩子未果的状况下，我就自己作出了回答，这样明显地减弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有猜测，只是重点备了教材而忽视了还要"备孩子"!"备孩子"就是对你教授对象年龄层次，认知层次应当有个很精准地了解，这样才能做到你抛下一个"包袱"他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧密联系，才能达到抱负的课堂效果。而平常我们在和孩子沟通关于旅行的话题时总是说"去哪儿玩的呀?"等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要留意加强的。
还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼儿发觉后始终在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应当想到的，应当预备更充分些、考虑更周全些。
二、环节需要多推敲，语言需要多锤炼。
有人说教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭