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[爱弥儿]《爱弥儿》读后感

暑假里我有幸读到法国教育学家的卢梭的旷世名作——《爱弥儿》，开篇的第一句就让人觉得这是蕴涵着深邃哲理和沸腾感情的文化结晶。“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”干脆表达了卢梭主见的教育观念，即顺应儿童的本性，让他们的身心自由开展，这也正是我我在过去一年的教学中所欠缺的，而在《爱弥儿》这本书中，我也重新定义了自己教学的目标和方向。一、造就什么样的人 “生活，这就是我要教他的技能。从我的门下出去，我成认，他既不是文官，也不是武人，也不是僧侣；他首先是人：一个人应当怎样做人，他就知道怎样做人，他在紧急关头，而且不管对谁，都能尽到做人本分；命运无法使他变更地位，他始终将处在他的地位上。”在我们中间，谁最能容忍生活中的华蜜和忧患，我认为就是受了最好教育的人。由此可以得出结论：真正的教育不在于口训而在于实行。我们一起先生活，我们就起先教育我们自己了；我们的教育是同我们的生命一起起先的，我们的第一个老师便是我们的保姆。二、怎样教学生 “应当教他***后怎样爱护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马耳他岛的灼热的岩石上也能够生活。……问题不在于防他死去，而在于教他如何生活。生活，并不就是呼吸，而是活动，那就是要运用我们的器官，运用我们的感觉，我们的才能，以及一切使我们感到我们的存在的本身的各局部。生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。” 而现代社会，每个人的压力都不小，特殊是中国的孩子，从小就面临学业的巨大压力。好不简单辛苦考上大学之后，又面临就业的压力。如今大学生、探究生失业的现象屡见不鲜，前不久还有大学生***，去年也有探究生***的报道。卢梭的教育观点是，从小就要造就孩子能吃苦，有承受实力，教育就是要教学生如何生活，如何面对挫折。三、苦痛教育 “我非但不当心慎重地预防爱弥儿受什么伤，而且，要是他一点伤都不受，不