文档介绍：

第 1 页共学生踊跃参加。在活动中学生们通过拍手、跺脚、走步等多种声响去表现声音的大小，鼓舞学生对所听音响的独立感受。通过这个环节的教学，学生们在玩中不知不觉地就感受到了音乐的强与弱。在敲击鼓点的时候我也做了奇妙的设计，再强与弱中添加了休止，为下一个环节作好铺垫。因为孩子们有了亲身参加体验，所以就能很精确的说出声音是有强、有弱、有长、有短的。
运用儿童化的语言将课堂趣味化是这节课的一大特点。我抓住低年级孩子们“好玩、新奇、好动”这一特性，通过效仿的形式调动孩子们的学****踊跃性和参加性。在课堂中我把枯燥的音乐学问通过通俗浅显的儿歌潜移默化地渗透给了学生，让孩子们在玩中驾驭了学问，感受了音乐。这样，儿歌式的教学很好地表达了新课标中面对全体以音乐审美为核心的理念，以丰富多彩的教学内容生动活泼的教学形式，来激发和造就学生的学****爱好。

在这节课中，我运用全新的教学方式，以学生特性开展为本，以学生学****音乐的爱好为启程点，通过分工、合作、探讨、创编等方式开展音乐学****和实践活动，让学生体验学****的华蜜和胜利的喜悦。
这次教学存在的问题：
一是教学时间不够。原来一课时能完成的，此时此刻须要两课时。但没有充分的时间，学生是不行能有深化的感悟和理解。所以，在教学中老师应留意教学时间的匀称安排。在创编等活动中应抓有特点的例子进展教学，这样既到达原来的要求，又节约了时间。
二是参加发言的学生面还不够广。有些学生可以在下面很好的完成老师的要求，却不敢上前表演、展示。这须要平常在教学中多抽出必须的时间和过程来变更。
龙咚锵--教学反思〔三〕
歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词屡次重复，使歌曲显得简洁通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加的热情、欢快，抒发了小挚友敲锣打鼓庆新年的快乐心情。
依据歌曲本身的特点，结合一年级孩子“喜爱别致事物，喜爱自己动手、发觉探究问题”的心理特征，再考虑到新课程标准的一局部要求，我设计了这样一堂综合课。本课力求表达以下几点：
一、爱好先行，愿学、乐学。

此时此刻的新课程标准竭力强调：“要以学生的爱好爱好为动力”组织教学活动。我想：只有学生有爱好，他们才会乐于参加学****活动，变“要我学”为“我要学”。为了让学生保持深厚的学****爱好，课堂上我从以下几方面着手努力：如一起先导入局部观赏本校学生表演的《舟山锣鼓》，因为是身边的学