文档介绍：课题
        数一数
数学第七册
备课人:
教学目的
1、  结合详细教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、  认识“十万、百万、千万、亿"等较大的计数单位,理解各单位之间出是多少，进一步体会计数单位。
   3、在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万地数，数到四千二百万。
      通过拨珠活动，既可以使学生稳固对较大的数的认识，又能进一步理解十位制计数方法“满十进一”.
   4、书本第4、5题.
     直接对抽象的数进展数数，在抽象的程度上进步了。
     在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要求，其次，学习在遇到“满十进一”的问题时，老师可以作一些追问，以明确什么时候进位，假设学生有困难，可以鼓励其借助计数器先试一试，再数一数.
   5、第6题.
      理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的模型作支撑。
   6、第7题。
     学生独立完成，然后校对。
板书设计
               数一数
10个10 0000是100 0000 读作：一百万
10个100 0000是1000 0000 读作：一千万
10个1000 0000是10000 0000 读作:一亿
 
 
 
课题
          人口普查（一）
数学第七册
备课人:
教学目的
1、  让学生经历搜集日常生活中常见大数的过程，感受这些大数的意义。
2、  学生能正确读、写多位数，并能比较多位数的大小.
3、  培养学生的迁移类推才能及归纳概括才能.
4、  进一步培养学生的“数感”,结合学生身边的实际数据进展国情教育。
教学重点
能对多位数进展估计，开展估计意识。
会正确性读写多位数。
教学难点
能正确读写每级中间或末尾有零的多位数。。
教学过程
一、引导探究,学习新知。
   1、师：我国是一个地大物博、人口众多的国家，为了清楚地知道我国人口的实际情况，在2000年,我国进展了第五次人口普查的相关数据。
   2、多媒体出示相关数据。
   3、师：你能读出图中全国、北京和天津在第五次人口普查中的实际人数吗？试一试，同桌互相读一读。
      师：你能读出哪个城市的人口数?请你读一读.
          会读的同学能不能把你们的小窍门教给大家。
   4、学生汇报，师借助数位顺序表引导学生归纳总结出读数的方法。
      （1）先把大数四位分级;
      （2）从高位读起，一级一级地读,亿级和万级按照个级的读法读，再在后面加一个“万”或“亿"字。
       （3）每级末尾不管有几个零都不读,中间有一个或连续几个零的，只读一个零.
   5、师：你能用我们总结的方法再读一读这些数吗?
二、试一试。
   1、说一说这些国家各有多少人。
      可以让学生通过网络搜集当地有关人口的数据,引出一些比较大的数据，以便学生能体会到大数据的实际意义。同样也可以搜集其他的一些大数据.
   2、写出以下画线的数.
      结合一些较大的数,有针对性的引导学生和身边可以感受的详细参照物进展比较，对学生理解较大数的意义有很大的帮助的。
板书设计
人口普查
（1)先把大数四位分级；
（2）从高位读起,一级一级地读，亿级和万级按照个级的读法读，再在后面
加一个“万”或“亿”字。
（3）每级末尾不管有几个零都不读，中间有一个或连续几个零的,只读一个
零．
 
 
 
课题
          人口普查（二）
数学第七册
备课人：
教学目的
1、  让学生经历搜集日常生活中常见大数的过程，感受这些大数的意义。
2、  学生能正确读、写多位数，并能比较多位数的大小。
3、  培养学生的迁移类推才能及归纳概括才能。
4、  进一步培养学生的“数感”，结合学生身边的实际数据进展国情教育。
教学重点
能对多位数进展估计，开展估计意识。
会正确性读写多位数。
教学难点
能正确读写每级中间或末尾有零的多位数。。
教学过程
一、练一练。
   1、先分级，再读出下面各数。
      450230    30017600    350609000
      要求学生先分级,再和同桌互相读一读，最后集体交流。
   2、写出下面各数。
                     四百零五万六千
                   七百万二千零三十
       （1）先让学生说说在写数的时候要注意些什么？
（2）要求学生独立完成，后校对。
   3、先读一读，再用线连接起来。