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第三期
主编么，怎样练；为什么这样教，为什么这样练等。而落实和优化备课的内容，说课是一种非常好的方法。包括说教材：从整体入手，弄清楚教材的编排体系和知识结构，所讲内容在整本书和单元中的位置和作用等。说目标：在理解和分析教材的基础上，综合学科的年段要求和学生的知能水平确立本课教材的教学目标。说教法：教学设计是集体备课中要着重研讨的内容，如学情预测、教学思路、课堂结构、重点及难点的突破等，教法与学法要相结合，这里学生活动的内容、方法、形式应作为重点来研究。说依据：要求教师根据新课标、学科教学功能、学科教学原则分析和认识为什么这样教，该不该这样教，促使教师站在一定的理论高度去审视、分析自己将要付诸实施的课堂操作行为，不断提高理论水平和实践能力。
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      四、有效备课的关键是转变角色，激发学生的学****兴趣。
      有效教学关注课堂教学氛围的营造，因为好课一定是思维活跃，发言踊跃，氛围热烈，关系融洽的课。死气沉沉、闷声不语的课让人压抑；慷慨激昂，滔滔不绝的课让人紧张。只有让学生真正的参与到活动中来，实现互动的课才会让人兴奋，才会充满***。新课程要求教师要善于发现学生身上的闪光点，学会欣赏每一个学生，教师应该是一个学****者、发现者、欣赏者。在课堂教学中教师要放下架子，走下讲台，来到学生中间，乐于和学生交往，及时掌握和了解学生的动态，学会平等地对待学生并懂得尊重学生。教师在备课时要千方百计设计学生学****的兴趣点，在语文教学中要给学生打开一扇窗户，向他们展示一个具有吸引力的求知世界，同时注重培养学生自我探究，让学生充分发表自己的意见。对不同见解要充分尊重，对有创意的解答要及时给予肯定和赞赏，鼓励学生质疑求新，培养学生的创造思维，激发学生的学****动力，培养他们的学****兴趣，从而达到学生自己想要学****的效果。
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      总之，备课是有技巧的预设框框，我们要结合具体的实际，改革备课形式，丰富备课内容，多一些实效性，进行有效备课，从而使我们真正做到有效教学。
      “给学生一滴水，教师不只要有一桶水，而且要有一泉活水”，在科学日益发达信息化的今天，教师要不断补充知识量，完善自己的知识结构，要在不断的学****中形成自己的东西。新课程提倡教师培养学生的综合能力，这需要不同学科的教师交流合作，增加教育者之间的互动关系，用集体的智慧有效备课，有效教学，使备课真正意义上为教学服务。
学生学****的兴趣浓淡交替
小学语文（2）班 闫久菊
目前在实际教学中，学****语文的渠道过于单一，学****的方式过于简单。课堂成了学生学****的唯一场所，语文课本成了学生学****的唯一用具，大量的练****挤占了学生们课外阅读和实践活动的时间。语文学<br****成了识记、诵背、练****考试……这样的学****学生不喜欢。自然不会感兴趣。可是采用什么方式来激发学生学****的兴趣的确让人颇费心思。每次在课堂活动前，我都先明确分工，再让学生合作。以优带后，这样让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先让他们独立思
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考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作学****的内容中，也都考虑学生之间不同的认识，不同的发现，因为这些内容往
往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学****很难解决的。这时我把学生的个体差异变成一种教学资源，激励学生，他们就会积极参与合作学****中去。特别是对于学困生，把他们分到学优生的合作学****中，让他们学****学优生思考问题的方式。一次两次还可以，时间一久，学****的劲头又减弱，且合作的任务完全落在学优生的身上，学困生却袖手旁观。每次都有新的激励方式，可新鲜感保持不久。变换不同的方式太过频繁，自己感觉很累也很无奈。
如何认识和解决小学生学****困难问题
小学语文（2）班 李 彦
 素质教育要求我们必须面向全体学生，在落实“减 负”工作的同时使每个学生都能得