文档介绍：“新时期幼小衔接问题的考虑”结题报告
花都区第一幼儿园课题组 执笔：王静慧
［摘要］：实验研究发现，对学前儿童做好入学前准备，包括学****适应方面的准备、社会适应方面的准备，可以使儿童入小学后在身体、情感、社会性适应和学****适指导;
（5）个别辅导；
（6）家庭社区整体合力。
第三阶段:总结阶段.（2021年7月至2021年10月）
1、课题组老师对工作进展总结，撰写实验报告，整理研究材料，全面展示研究成果.
2、通过对幼儿、家长、老师的访谈、调查，理解参和课题的收获。
3、发现研究过程中存在的问题,确定下一步研究的方向。
四、详细做法
(一）激发幼儿向往小学的愿望。
孩子进入大班后，老师向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学****的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。并且组织幼儿参观小学，让幼儿通过看、听、观察，感受小学的环境.（精品文档请下载）
幼儿园事先和小学获得了联络,提供幼儿和小学生们进展面对面交流活动的时机。幼儿坐在多功能室，看小学简介的PPT；听小学老师给我们的讲话；听小学生给我们讲自己的读书心得及方法;到操场参看小学生的课间操；,让孩子们进一步的理解了小学的环境,感受了小学生的学****形式，激发了幼儿向往小学的愿望.
（精品文档请下载）
(二）从各方面进步幼儿的才能做到和幼小衔接。
1、时间上的互相靠拢.
在幼儿园大班,按规定集体活动时间是三非常钟左右,注重动静交替，注重游戏,注重幼儿活动和参和。而小学上课时间规定是四非常钟，和幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四非常钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三非常钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。（精品文档请下载）
2、学********惯和常规要求上互相衔接。
培养良好的学********惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我园多年来一直强调的事情,假设这些根本姿势不正确，，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好****惯尤为重要。在大班后期进展专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快,只要求标准。还组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿参观看有关录象，这些活动都收到了很好的效果。（精品文档请下载）
培养良好的学********惯，，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进展注意力和思维敏捷性的训练。小、中班时,老师对幼儿常用物质奖励法,大班时,注重鼓励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学****兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学****生活.
（精品文档请下载）
3、生活才能上的培养。
小班年龄阶段，针对幼儿的实际情况，老师们把幼儿的保育工作放在重要的地位。首先从生活的点滴开场,孩子们的生活自理才能较弱,不会独立吃饭、挑食、偏食，,对幼儿以褒扬为主，强化他们的自我效劳意识，改变他们的依赖思想，对好的行为表现给予肯定、赞赏和鼓励,使幼儿更有信心。中班就要求幼儿自己完成身边各种力所能及的事情，主要包括自己穿***服、鞋袜，拾掇整理衣服、独立进餐等。（精品文档请下载）
到了大班，：整理书包,管理自己的物品,准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使用权幼儿在自理才能、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的才能、独立交往才能、和建立良好的人际关系才能等方面打下良好的根底，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己,进入小学后能开场忙而不乱、有条不紊的生活。（精品文档请下载）
4、语言表达才能的进步.
开展幼儿的语言才能，是为入小学打好根底的重要衔接工作，从小中班开场，就非常重视开展幼儿的语言才能，特别是口语表达才能。在语言教学中,经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述，引导幼儿学****新的语言、词汇、理解作品，再通过看图说话、情景表演等表演出来，使幼儿得了更多锻练语言的时机。在语言教学活动中,改变过去老师讲、幼儿听的传统教学形式，常常先提问题，让幼儿带着寻求答案的心理,去开展活动,并鼓励幼儿大胆地对沿未理解的内容进展讲座,这样做大大激发了孩子们参和语言教学活动的积极性。在日常生活中，经常开展一些丰富多彩的语言游戏活动,使幼儿获得运用语言