文档介绍：解简易方程教学设计
　　教学内容：数学书P59例2及“做一做"，练****十一第5—7题。
　　教学目的：
　　1、利用等式的根本性质，学会解形如ax=b及x÷a=b方程的解，初步学会a－x=b及a÷x=b方程的解。（精品文档请下载）
　解简易方程教学设计
　　教学内容：数学书P59例2及“做一做"，练****十一第5—7题。
　　教学目的：
　　1、利用等式的根本性质，学会解形如ax=b及x÷a=b方程的解，初步学会a－x=b及a÷x=b方程的解。（精品文档请下载）
　　2、初步学会如何利用方程来解决实际问题,进一步进步分析数量关系的才能。
　　3、培养学生认真书写、仔细检验的良好****惯.
　　教学重点:会解形如ax=b或x÷a=b方程的解.
　　教学难点:初步学会解形如a－x=b及a÷x=b方程的解。
　　教学过程:
　　一、回忆导入
　　解方程,并进展验算（指名板演，集体核对）
　　X+1。9=10 　　 X-=10
　　二、新知学****教学例2）
　　利用等式不变的规律,我们再来解一个方程。
　　出示方程：3x=18，怎样才能求到1个x是多少呢?同桌的同学互相讨论，如有问题，可以出示书上的示意图帮助分析。（精品文档请下载）
　　抽答，，而不是其它数呢？，把例2中的解题过程补充完好.
（精品文档请下载）
　　展示、订正。
　　要求学生验算。
　　通过刚刚的学****我们知道了在方程的两边同时乘或除以一样的数（0除外），方程左右两边仍然相等。这是我们解方程常用的两种方法，想不想用它们来试一试呢？（精品文档请下载）
　　三、反响练****br/>　　1、根本练****br/>　　（1)完成“做一做”第1题第(2)小题,先找到等量关系，再列方程,解方程。集体评讲。
　　（2）考虑“想一想”：假设方程两边同时加上或乘上一个数，左右两边还相等吗？根据是什么？等式保持不变的规律.（精品文档请下载）
　　(3）完成“做一做"第2题第二排三道小题。（强调验算）
　　2、拓展练****br/>　　17—X=15 　　　　 21÷X=3
　　指名学生介绍自己的解法，重点引导学生根据等式的根本性质解答。
　　17－X=15 　　　　　　　　　　　 21÷X=3
　　解:17－X+X=15+X 　　　　　解21÷X×X=