文档介绍：《解简易方程》教学设计

　　教学内容：教科书第109页的例2、例3，完成第109页下面的“做一做”中的题目和练****二十七的第1～4题。

　　教学目的：使学生理解和初步学会ax±b = c这一类简易方程的解法，认识解方程的意义和特点。

　　教学重点：会ax±b = c这一类简易方程的解法，认识解方程的意义和特点。

　　教学难点：看图列方程，解答多步方程。

　　教具准备：电教平台。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、出示三个小动物，让学生围绕三个小动物提提出问题进行学****br/>
　　二、新课

　　1．教学例2。

　　出示小老鼠的问题：

　　出示例2。先让学生自己读题，理解题意。

　　教师：这道题的第一个要求是“看图列方程”。我们来共同研究一下，怎样根据图意列出方程。我们学过方程的含义，谁能说说什么是方程呢？

　　学生：含有未知数的等式叫做方程。

　　教师：那么，要列方程就是要列出什么样的式子呢？

　　学生：列出含有未知数的等式。

　　教师：观察这副图，从图里看出每盒彩色笔有多少支？x支。3盒彩色笔有多少支？3x支。另外还有多少支？4支。一共有多少支彩色笔？40支。那么，怎样把这副图里的数量关系用方程也就是含有未知数x的等式表示出来呢？

　　学生：3x＋4 = 40。

　　教师：很好！谁能再说说这个方程表示的数量关系？

　　学生：每盒彩色笔有x支，3盒彩色笔加上另外的4支，一共是40支。

　　教师：对！我们现在来讨论一下如何解这个方程。如果方程是x＋4 = 40，可以怎么想？根据什么解？

　　学生：可以把原方程看作是“加数＋加数 = 和”的’运算，因此，根据“加数 = 和－另一个加数”来解。

　　这样也可以根据“加数 = 和－另一个加数”来解。得出3x = 40－4，再得出3x = 36。

　　教师在黑板上板书出解此方程的前两步，下面的解法让学生自己做在练****本上。做完以后，集体订正。得出方程的解以后，要求学生在算草纸上进行检验。请一位学生口述检验过程，集体订正。

　　教师小结例2的解法：解答例2，先要根据图里的数量关系列出方程，即列出含有未知数x的等式；然后解这个方程。解方程时，关键是要先把3x看作是一个数，根据“加数 = 和－另一个加数”求出3x等于多少，再求x等于多少就得出方程的解是多少。

　　2．教学例3。

　　小猫提出的问题：

　　教师出示：解方程18－2x = 5。然后让学生自己在练****本上解。做完以后，教师指名让学生回答问题。

　　教师：这个方程你是怎么解的？先怎样做，再怎样做，根据是什么？先把2x看作一个数，再根据“减数 = 被减数－差”得出2x = 18－5，2x = 13，x = 。

　　教师根据学生的发言，把解方程的过程出示。接着，教师出示例3：解方程6×3－2x = 5。

　　教师：例3的方程与我们刚才解的方程，有什么相同点，有什么不同点？

　　学生：相同点是：等号右边都是5，等号左边都要减去2x；不