文档介绍：《詹天佑》教学设计
(一)教学目的要求
　　1、理解出色的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作奉献的思想感情.
2、体会詹天佑的出色才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、学习集北京,那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？
老师提供资料:1、一位外国来宾竖起拇指夸奖:“詹总办匠心独运,真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短,整个工程原方案6年完成，结果4年就开工了,总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。
　
因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”.　
三、。回忆全文，学习写法：
1、这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应?体会理解照应手法的运用。
2、总结追问：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个出色的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这和文章所表现的主题有什么关系？
（通过设问，让学生反顾全文，，写了当时的历史情况,更能表现詹天佑的出色、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，坚信我国人民在党的指导下，可以把我国建立得繁荣兴盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法,以激发学生的爱国热情和为国献身的精神.）
3、课文中还通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质，请大家再读这些语句，学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法,并在以后习作中运用。
《詹天佑》教学反思
我在教《詹天佑》时，以“自读自悟”教学形式为主，获得了较好的教学效果。在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，我分三步走:
第一步、让学生带着明确的学习目的充分自由读:边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句,并想想这些语句为什么使你感动？
第二步、围绕这一学习目的组织学生进展讨论：（学生1：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精细,
……这类说法不应该出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。学生2：最使我感动的语句是：他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。因为读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹天佑不辞劳苦地工作的情景……）学生在宽松自在的气氛中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己和别人的差异，进展自发反响、调整补救。
第三步、通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。“语言"部分让学生转换角色朗读，体会人物品质:假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话？“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃……“行动”部分让学生想象画面朗读,体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎么想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读,体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，假设修成了,就能鼓舞人民，，使我感受到:他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。（精品文档请下载）
在讲读第五、六自然段“开凿隧道"，“设计人字形线路”时,我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的方法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的根底上用简笔画画出简单的开凿方法示意图，无须多讲,，最能突出表现其出色才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，让学生亲自进展火车在人字形线路上的运行道路的实物演示，提醒詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国出色的爱国工程师。（精品文档请下载）
《詹天佑》课堂作业设计
 一、我会读拼音，写词语.
ɡōnɡ chénɡ qīnɡ miè kān cè jī xiào jùn ɡōnɡ（精品文档请下载）
( ) （）（） ( ） ( )（精品文档请下载）
二、我能给加点字选择正确读音。
要挟（jiá xié）