文档介绍：浅谈在幼儿园进行心理健康教育
幼儿的心理健康是指幼儿心理开展到达相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力。应该看到，幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题，但是，在幼儿浅谈在幼儿园进行心理健康教育
幼儿的心理健康是指幼儿心理开展到达相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力。应该看到，幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题，但是，在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康而无视了心理健康的教育。因此，当前有必要强调重视积极实施幼儿心理健康教育，把它放到重要位置上来，切实抓好。
一、积极构建平安、温馨的健康心理环境
环境对幼儿能否健康生活有着不可无视的影响因素，年龄越小的幼儿对心理环境要求比物质环境的要求更为重要。前苏联教育家霍姆林斯基指出“教育――首先是教师跟孩子精神上的接触。〞也就是说，教师与幼儿心灵的沟通是教育的前提和根底。教师应“以关心、接纳、尊重的态度与幼儿交往〞。如果教师身体离幼儿很近，而心却离得很远，总以冷漠的态度对待他们，幼儿得不到老师的支持和帮忙，就会逐渐失去对教师的信任，不平安感就会增加；如果挖苦、讽刺、讥笑孩子，当众损伤孩子的人格，会使孩子失去自尊；长期得不到肯定，在批评中长大的孩子不会有自信心。因此，教师要多站在幼儿的角度，体察他们童心的需要。同时，为幼儿创设和谐的班级环境，平等激励的师幼关系，如在活动区可根据幼儿的年龄增设新生入园亲子区、聊天室、娱乐天地等，给予幼儿充沛抒发情感，增进交往空间。使幼儿感到在平安、温馨的气氛中生活，有助于幼儿情绪安定、心情愉快。因此，老师必须给予幼儿实践锻炼时机，放手让幼儿去独立完成一些起简单的，力所能及的任务，给予他们充沛表现自我的情感气氛，尊重他们的意见，激励他们的主动行为，让他们在实践中感受自身能力，从而提高自我评价水平。总之，老师要善于抓住每个幼儿身上的闪光点，引导他们看到自己的进步，使他们相信自己的优点和长处，增强自信心，创设乐观、积极向上的精神气氛。
二、建立良好的同伴关系，培养幼儿良好的社会适应能力
现在的幼儿绝大多数都是独生子女，在家视为“小皇帝〞被捧着。但特殊的家庭环境和居住条件，使他们失去了很多彼此交往、《f作、谦让、友爱的时机。带之而来的是孤僻、任性、依赖、唯我独尊、做事不足自信心。教师应充沛利用幼儿园得天独厚的同伴群体，为幼儿创设相互接纳、信任、尊重的集体生活的气氛，有助于幼儿心理品质的形成。示例有几名幼儿性格内向、不合群，早晨来园时很少主动向老师问“早〞，不声不响地独坐在小椅子上，老师提醒他们去活动区玩也只是摇摇头，不吭声。平时从不举手发言，做事慢腾腾的。针对这种情况，我们充沛利用活动与同伴游戏的时机，激发他们积极主动参与活动的愿望，从而培养他们活跃开朗的性格。如每天这几个小朋友一来园，老师就让一些主动、热情的同伴约他们，商量是玩“肯得基〞还是“娃娃家〞。久而久之，他们便由被动变成自觉地参与，并且有了主动与同伴交往的愿望。同时，在活动区玩时，教师还有意识地把这些小朋友安顿在活泼的孩子周围，让他们身临其境，获得直接交流和感受。餐前组织幼儿讲“我的悄悄话〞时，最初，他们只是听别人讲，老师就煽动爱叙述的几个孩子和他们