文档介绍：1 第九章教学设计的基本内容一、教学设计含义及其理解: (一) 含义: 是以教学理论、学****理论为基础, 运用系统方法分析和研究教学要求, 设计解决教学问题的方法和步骤, 形成教学方案, 并对实施后的教学效果做出价值判断的规划过程和操作过程。(二)理解: 1. 教学设计是对教与学的双边活动的设计。主要研究教和学的基本规律,以实现教学效果最优化。 2. 教学设计以学生的具体情况作为设计的出发点。重视学生的个体差异。 3. 教学设计是一个问题解决的过程。把学生中遇到的问题作为设计的出发点。寻找问题、研究解决问题的方法,最终解决教学问题的过程。 4. 教学设计关注教学的整个过程。教学设计的每一环节,都要不断的收集反馈信息,并根据这些信息对整个过程和结果进行评价及必要的修改,是学生都能达到满意的学****效果。二、教学设计的原则: (一) 系统性原则: 依据教学理论、学****理论、系统理论, 综合考虑教师、学生、手段教材、评价等因素,加以协调,发挥它们的整体效应。(二)目标性原则:三维目标设计。(三)程序性原则:按照一定的程序,组成一系列的逻辑环节,环环相扣,自然流畅。(四)反馈性原则:及时反馈,以修正完善原有的教学设计。(五) 具体性原则: 每一次的教学设计的每一环节都是具体的, 特定的, 对具体的教学情境有指导作用。三、教学设计的依据(一)课程标准(二)教材(三)教学对象(四)教师素质四、教学设计的步骤首先, 我要去哪里—即教学目标的制定。其次, 我如何去哪里—包括学****需求分析, (教学内容的分析与组织、学生学****特点分析), 教学方法与媒体选择,教学策略的设计,重点难点设计,作业布置。然后, 我怎么判断我以到达了哪里—即教学评价。教学目标是课堂教学的起点, 也是课堂教学的归宿。而教学目标的制定是以对学生和教学内容的分析为基础的。教学设计的具体步骤(一)学****需求分析: 教学内容分析,学生特征分析。(二)教学目标设计:三维目标。(三)教学重点与难点的确定(四)教学媒体与教学方法设计(五)教学策略设计(六)教学过程:教学的整个流程。(七)布置作业(八)教学反思:形成性评价,总结性评价。(一) 学****需求分析: 教学内容分析,学生特征分析。 2 1 .教学内容分析(1 )分析要点①分析教学内容的特点,以及该部分内容在整体内容中的地位和作用; ②分析本节教学内容的范围与深度、重点与难点,以适应多层次学生的需求; ③分析蕴含于知识中的智力因素和情感因素, 以利于学生对知识、技能的掌握和能力发展以及情感态度价值的形成。(2 )注意的问题: ①要根据教学目标选择教学内容; (教学内容不等于教材内容) ②教学内容的容量、深度和广度要恰当; ③教学内容的重点要明确,要把学生的注意力集中到主要内容上; ④教学内容的难点要明确,并要设计好解决、检查难点的方法; ⑤教学内容的组织、排列、呈现方式,既要按知识的逻辑结构排列,又要考虑学生特点 2. 教学对象分析——分析要点: ①分析学生的知识、技能基础水平,为确定教学重点、难点、选择教学方法提供依据; ②分析学生认知心理特点及水平, 学****能力和智力发展的水平, 情感、动机、兴趣和意志等心理因素,为制定教学目标提供依据; ③分析社会背景, 包括学生的生活经历以及社会、家庭的影响对教学可能产生的正负面效应, 以便在教学过程中采取补救措施。(二)教学目标设计:三维目标。 1. 三维目标内容: 教学目标设计主要描述学生通过教学, 在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面( 7 维度)的变化。(1 )知识与技能:即学生该节课应该掌握的知识和培养的能力,也包括学生已有认知经验和将要学****的知识间的联系。知识:包括学科知识、意会知识、信息知识; 技能:包括基本技能、智力技能、动作技能、自我认知技能。(2 )过程与方法:是学生获得新知识的载体过程:是知识的获取经历。方法:是指学生在学****过程中采用并学会的方法。有效的学****来自于学生对知识获取全过程的积极参入。而参入的程度又与学生获取知识的兴趣、情感态度价值观有着直接关系。学生对学****的爱好、学****动机、自信心、意志等都将直接影响知识的获取结果, 影响到学生获取知识深度与广度。因此情感、态度、价值观培养又是落实过程与方法的前提。(3 )情感态度价值观: 情感: 主要指一个人的感情指向和情绪体验。即他对什么感兴趣, 表现出好奇、兴奋、满意等情绪; 对什么不感兴趣, 表现出讨厌、不高兴等情绪。它包括学****热情和学****兴趣, 也包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。态度: 是个人较为稳定的情感倾向。是指个人对某一特定对象所持有的评价总和与内在反应, 包括学****态度、学****责任以及乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等。价值观:是指一个人对周围的客观事物(人、事、物)的意义、重要性的评价和看法,