文档介绍：《杠杆》教学设计(第一课时)
【设计理念】
从学生生活中熟悉的许多工具杠杆谈起，通过学生主动观察、分析、猜想，从而得到杠杆概念及五要素。教学要体现“从生活走向科学学****的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的科学知识，《杠杆》教学设计(第一课时)
【设计理念】
从学生生活中熟悉的许多工具杠杆谈起，通过学生主动观察、分析、猜想，从而得到杠杆概念及五要素。教学要体现“从生活走向科学学****的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的科学知识，从而激发起学生学****的兴趣，让学生在学****科学的研究方法的同时，培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。
【教学目标】
1．知识与技能目标：
认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
知道省力杠杆和费力杠杆的区别。
2．过程与方法目标：通过观察和实验，了解杠杆的结构和应用。
3．情感、态度与价值观目标：
关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用。
通过学生的实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
【教学重点】对杠杆的认识及杠杆的五要素。
【教学难点】杠杆的动力臂、阻力臂的作法。
【教学用具】
开瓶器，汽水瓶、多媒体等。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出“生活中使用的各种工具”的话题。
提问：同学们在日常生活中见过大型机械吗?是否了解它们的用途?
介绍：古代就有了使用各种机械的先例。指出，虽然当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪明才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。
多媒体显示：古代杠杆生产中杠杆的使用情况。
总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。
提问：为什么使用这些工具(杠杆)会带来许多好处?由此导入新课。
二、新课教学
探究杠杆的共同特征，认识杠杆：
活动1 学生观看动画演示。
活动2 学生讨论，说出它们的共同特征。得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫杠杆。
活动3 学生观察教师用木棍撬重物的过程，进一步认识杠杆的概念。固定点在哪里?并由此导入以下内容。
认识杠杆的几个科学术语：
支点(O)：杠杆绕着转动的固定点。 动力(F1)：使杠杆转动的力。
阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。 动力臂(F1)：支点到动力作用线的距离。
阻力臂(F2)：支点到阻力作用线的距离。
作杠杆的示意图：
1、演示如何作杠杆的示意图。
着重介绍力臂的作图方法：①寻找力的作用线。
让学生思考，从支点开始到力的作用线最近的线段该怎样画？