文档介绍：《窗外》教学反思
《窗外》,作者通过对从前窗外四季美景的追忆,表达了对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情。全文采用总—分-总的构造方式,首尾照应，细致有《窗外》教学反思
《窗外》,作者通过对从前窗外四季美景的追忆,表达了对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情。全文采用总—分-总的构造方式,首尾照应，细致有序的观察,准确生动的刻画、细腻真挚的感情是本文的表达技巧。
针对《窗外》一课的详细内容，围绕着“充分激发学生的学****兴趣和积极性”这个课题，全组老师积极讨论教法学法,形成了教学思路，重点突出“朗读”和“欣赏感悟"的训练。朗读是理解课文的重要途径，新课标鼓励学生在读中感悟,读中体验，因此本课安排了大量的朗读指导和训练，为了激发学生朗读的兴趣和愿望，朗读的形式力争多样，配合色彩丰富的图片，优美舒缓的音乐，使学生进入文章描绘的意境之中，激发起丰富的情感并通过声情并茂的朗读表现出来，在此根底上熟读成诵，到达积累语言的目的。课文语言生动，用词准确，教学时为了让学生更好地欣赏感悟,我们决定采用自主学****的方式，让学生选择自己最喜欢的段落读读，再和大家交流喜欢的词语和句子,这种学****方式充分发挥了学生的自主性，激发了学****兴趣，同时也培养了“用心阅读，用心感悟"的****惯。
从本课的实际授课效果看，根本到达了课前设置的教学目的，课后在各位指导老师的指导点评后，对教学思路和方法有了更明晰地认识，本课的遗憾失误之处主要集中在以下几点：
一、段的学****方法指导缺乏.
学生步入三年级,段的训练是阅读重点之一，学****段落应该先让学生清楚地认识到这段主要写了哪些事物,，，没有引领学生对段落的主要构件形成明晰的认识.
二、文章的构造特点还应进一步落实.
本课首尾照应，总分总的构造特点虽然在课堂上有所表达，但对于三年级学生来说毕竟陌生，难以融会贯穿，老师应该着重强调，让学生形成深化的印象,并在今后的****作中学会应用。
三、朗读的训练还不够