文档介绍：《幸福拍手歌》教学设计董卉教学目标: ,能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用。 ,能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。 ,学****创编歌词。教学重、难点: 、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。 ,学****创编歌词。 3. 能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化,唱好歌曲的弱起节奏。教材分析: 这首歌曲流传于世界各地有各种版本,有的歌集上称其为美国歌曲,有的则标为日本歌曲,根据教材编写组的反复核实,其曲调确是美国歌曲,而歌词是由日本的木村利人填写。原歌共有六段歌词,除拍手外,还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍肩膀等动作。第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作,第三、四乐句密切相连,最后两拍也空出两拍做动作。所以这首歌曲就是一首适合表演的歌曲,特别适合群体演唱,其气氛之热烈,将会感染每一位演唱者,所以不少国家都将这首歌曲选入中小学音乐教材之中。为了让学生有创造的机会,课本中只出示第三段歌词,其余的歌词让学生自己来编,教唱这首歌曲的难点,主要是连续的附点节奏,这在外国歌曲中经常见到,但在中国民歌及中国的创作歌曲中却很少遇到,学生们会感到很不****惯,但只要集中注意力多练几遍,困难会克服的。教具准备: 手风琴、音乐课件教学过程: 一、节奏游戏: ①老师:我们一起来做拍手游戏好吗?谁能准确地模仿老师的动作?看好了: 请你拍拍手 XX XX |X0 || |X0 ||(带附点) 如果学生掌握的好,可以加长节奏: 大家一起跟我拍拍|手0 || XX XX XX XX |X0 || |手0 |||X0 || (带附点) ②老师:老师拍的两条节奏有什么特点呢? 第一条:平缓的像整齐的跑步声第二条:跳跃有弹性的像马蹄声(学生用嘴给老师的动作伴奏)(师弹琴学生用动作模仿) 二、谈话导入: 老师:你们喜欢做游戏吗?做游戏快乐吗?幸福吗? 老师:在生活中, 还有什么事让你感到幸福呢?能和大家分享一下吗? ”老师:同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达? (学生回答) 老师: “下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的?(肢体) 三、聆听歌曲: 1、初听音乐,(可跟着歌曲的节拍自由做动作,但是嘴巴不能发出声音) 设问:这首歌里是怎样表达幸福的?(拍手、跺脚、拍肩、) 2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗? 让我们也加入到他们的队伍吧。(板书课题)《幸福拍手歌》 3、请同学们听歌曲范唱, 看着歌谱,对口型哼唱。设问:这首歌的节奏有什么特点? 谁能拍一拍? 跟我们开始拍手游戏里的哪条比较像?师生一起拍拍。四、学****附点节奏 1、板书:节奏型,教师讲解这个节奏型让学生认识(课本 P43) 。老师拍手读,学生模仿: ① XX② X XX ③(马蹄声)④连起来读一读⑤加上小节线在读一读(突出强弱拍) 4/4 2、老师:我们刚才练****的节奏是歌曲中的一句,现在我们安节奏来读一读歌词, 并找出节奏相同的乐句。(老师带学生读) 重点:读一读节奏不相同的第三句。在歌唱中这一句也是难点,要让学生读会。五、学****歌曲演唱 ,老师弹琴逐句教唱。要求:学生不