文档介绍：1 第一单元认识图形(二) 内容及简析认识图形(二),这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的, 通过上学期的学****学生已经能够区分常见的立体图形了,这里主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征, 并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征,感知图形间的关系。教学目标 1. 知识与技能目标让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。 2. 过程与方法目标通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。 3. 情感与态度目标在学****活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交往、合作的意识。教学重点让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。教学难点通过观察和实际操作,使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。教学措施 ,让他们通过拼、剪等操作活动,在活动中体会平面图形的一些特征。 。教具准备课件、图形卡纸、实物等。课时安排: 约5课时。 2 第一课时认识平面图形教学时间: 教学内容: 教材第 2页的内容及相关的练****题。教学目标: 、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。 、动手操作能力和用数学交流的能力。 ,并能把这些图形分类。教学重、难点: 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教具准备: 图形卡纸、实物、学具等。教学过程: 一、复****引入(实物出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗? (长方体正方体球圆柱) 二、初次感知,认识图形这些立体图形上面有我们这节课要认识的新朋友,他们就藏在这些立体图形的表面上,你在哪个立体图形的表面上找到了我们今天要认识的新朋友呢? 生1:我在正方体上找到了正方形。生2:我在长方体上找到了长方形。……【设计意图:让学生初步感知“面”在“体”上,渗透事物普遍联系的思想, 从而培养学生的空间想象能力。】 2寻找多种方法。师:你能把你找到的图形移下来吗?你可以用什么方法? 学生可能想出以下几种方法: (1)描形的方法。(2)用印泥印的方法。(3)用剪的方法。 3 (4)在纸上折出印痕的方法。 3、学生动手操作。学生利用手中的实物选择其中一种方法,在纸上得到物体的表面图形。师:我请同学们把画好的图形贴到黑板上。贴的时候要思考,你画的图形和谁是好朋友? 三、初步认识图形特征 1、认识长方形。师:认识这些图行吗?谁知道他们的名字? 师:举起你们画的长方形。我看到同学们画的长方形有大、有小,形状也不一样,他们为什么都叫长方形呢? 生:长方形有四条边,有两条长长的边,也有两条短短的边。长方形有四个一样的角。 2、认识正方形。师:这些图形也有四条边,也有四个角,它为什么叫正方形呢?它有什么特别的地方吗? 生:正方形有四条边,四条边是一样长的,有四个一样的角。 3、认识平行四边形师:这些图形都有四条边,四个角。为什么叫平行四边形呢?它有什么特点? 生:平行四边形有四条边,相对的边平行,有四个角,相对的角相等。 4、认识三角形。师:那些图形都叫什么图形呢?它有什么特点? 生:它们叫三角形,有三个角,三条边。 5、认识圆。师:还有一个好朋友都等不及了。它是什么图形? (圆)你们快和它交朋友吧!谁来介绍一下这位好朋友?(出示圆形) 师: (出示一个球)它是什么图形?是不是圆呢?这是一个球,它跟我们今天学的圆有什么不一样呢?(摸一摸:圆是平平的,球是鼓鼓的。) 小结:这些图形都是平面图形。四:应用与提高 4 1、辨析。请你把三角形找出来。提问:这两个图为什么不是三角形呢? 2、看教材第 5页第 3题。现有学生独立完成后再集体订正。观察上图由什么图形组成?先数什么,再数什么?你怎样数的又对又快? 3、利用学具评出自己喜欢的图形。板书设计: 认识平面图形长方形正方形平行四边形三角形圆学生作品: 教学反思: 5 第二课时平面图形的拼组教学时间: 教学内容: 教材第 3页“拼一拼”及相关的练****题。教学目标: 知识与技能通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征、初步感知平面图形之间的关系。问题解决与数学思考通过折、摆、拼等活动,体会平面图形的一些特征,并感知平面图形间的关系。情感与态度感受图形美、学会用联系变化的观点看待事物。教学重难点重点: 体会所学平面图形的特征,描述长方形、正方形的特征;初步体会平面图形之间的关系难点: 初步体会平面图形之间的关系。。教具准备: