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《错账更正方法》说课稿
中职生以专业特长析
本着“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，结合学生实际，以启发式教学为指导，主要采用案例教学法、演示法、归纳法、讲授法、练****法等多种教学方法，采用PPT演示、教师引导，学生动手等教学手段，突出重点，突破难点，完成教学任务。
（二）学法分析
创新适于问题，有问题才有思考，有思考才会找到解决问题的方法和思路。因此，在教学中通过导趣、导疑、导创，使学生在学****的过程中，学会思考，学会发现，找到学****的乐趣，由生疑到探究，由探究到结论，参与知识形成的全过程，形成自主的发现、分析解决问题能力及学****能力、解决问题能力。
三、教学辅助及教具准备
多媒体课件、账页、记账凭证、信封、聘书等。
四、教学程序
（一）创设场景，引出课题（8分钟）
由于金融危机的影响，就业压力很大，职业类学校培养学生是以提高技能、解决就业为目的，所以在此环节，我设计某公司招聘会计的招聘会情景。
教师角色：某公司招聘负责人，本次招聘的主考官。
学生角色：学生以视情况分4个小组，每小组派出一名代表参加本次招聘会，其他组员配合共同完成。
招聘岗位设计：会计
招聘考试内容：每组代表随机抽取一个信封（内装有问题的凭证、账页），要求学生归纳出错误的类型，并向学生提问：针对所出现的这些错误应该如何更正？
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由此创设问题情境。在学生归纳出错误的类型及罗列出所想到的更正方法的基础上，来说明错账的更正方法很繁多，但是在工作中针对不同的错误类型要采用正规的更正方法，随即引出新课。
设计意图：设计招聘会，一方面，通过现场互动激发学生学****兴趣和积极性；另一方面，通过做题培养学生发现及解决问题的能力。意在告诉学生我们将来可能都会有这样的经历，尤其是我们职业中专的学生，更要有这样的意识，社会竞争激烈，更要求我们掌握好专业技能。
（二）任务驱动，新课讲解（30分钟）
1、抓住契机，积极引导，自学探究(4分钟)
请同学们带着以下问题自学教材：
① 按规定可以使用哪些错账更正方法？
② 各种方法分别应在什么情况下使用（即每种方法的适用范围）？
③ 每种方法应如何操作？
2、检查效果，讨论归纳，初步感知（18分钟）
也就是招聘会上第一关——基础任务解决：
此环节是调动学生学****积极性的关键环节，共设置四个任务，这四个任务是面试者的必答题。分别有四位面试者抽取信封，回答信封里面的问题。
任务一：案例１：,存入银行存款户。
记账员在过账时，。
记账员将“大江公司”误写成了“大华公司”
判断：在结账前，发现记账凭证对，登账错误
选择方法：画线更正法
具体操作：画线，划红色横线；填写，填正确的数字或文字；盖章。经办人员盖章。
知识点：错误的文字，可以仅更正错误