文档介绍：-1- 何官初中初一历史集体备课备课组长: 主备教师: 二次备课教师: 序号: 课题祖国境内的远古居民课型新授第课时教学目标 1 )了解人类历史的起源;(2 )掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代, 氏族生活的特点。(3) 培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。内容分析教学重点我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况教学难点远古居民的生存方式教法学法应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法教具学具地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图教学过程教材处理二次备课导入新课多媒体展示女娲造人的民间故事, 询问学生: 谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说,以此导入。一、我国最早的人类元谋人距今 170 万年中国最早的人类展示多媒体图片:阅读教材第一段,同学们得到了哪些历史信息?材料中提到了什么人、什么时间、什么证据? 二、北京人发现时间: 1929 年发现地点:北京西南周口店生存年代: 20— 70 万年体貌特征:手脚分工明显、残留猿的某些特征生活状况:群居生活生产水平:能制造和使用工具,使用天然火多媒体展示北京人头部复原图和思考题:读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。学生共同回答时间、地点、年代, 分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求:北京人过怎样的生活?为什么?要求学生分组讨论。多媒体展示问题: 想象一下, 北京人的一天是怎样生活的?提示可以按时间顺序,也可以按衣、食、住、行的顺序。多媒体展示问题:想一想,北京人是怎样得到火的? 问:读第 5 页小字,你能得出什么结论? 多媒体展示: 我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题?学生回答-2- 教学过程 3、山顶洞人: 时间: 1 .8 万年生活方式: 氏族生活、工具进步发展水平:人工取火读第 5 页最后一段,找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。学生回答。多媒体展示: 山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图, 比较两种居民的差别。读第 6 页第一、二段, 多媒体展示: 山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活情况。学生回答。多媒体展示问题:动脑筋,海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题?你是怎样看的?学生分组讨论后回答。巩固练****见课件) 多媒体展示:设计的练****题,可以采取分组抢答的形式小结:总结本节课学****的三个远古居民的代表教后心得-3- 何官初中初一历史集体备课备课组长: 主备教师: 二次备课教师: 序号: 课题第2课原始的农耕生活课型新授第课时教学目标使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况, 使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会内容分析教学重点河姆渡、半坡原始居民的农耕生活教学难点大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论教法学法应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法教具学具地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图教学过程教材处理二次备课 1 导入新课课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事, 然后学生带着问题预****课文,进入学****状态。 2 .探究过程(1) 教师出示探究问题: 假如你是一个生活在原始社会的人, 仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处? ( 受季节变化和天灾影响大, 食物来源不充足, 需要不断迁徒,等等) ,然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题,从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。(2) 学生阅读教科书上的《白虎通》引文, 看看能得出什么结论。展示图片, 让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图,并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同? (3 )展示历史图片:观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中,有哪些农耕经济现象?各种因素的内在联系如何:原始农业中的生产工具与产量的关系,原始农业与渔猎的关系,原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系,生产、生活与原始艺术和早期文字的关系, 原始陶器和纺织与定居生活的关系等。(4) 利用《我国原始农耕时代主要遗址图》, 学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后, 启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况, 寻找分布特点。(5) 在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后, 让学生阅读课文的最后一段小字, 然后鼓励学生发表自己的意见, 讨论大汶口晚期的墓葬里, 为什么有了随葬品?应怎样看这一现象? (四)巩固小结 1. 出示话题: 我国的原始居民过着什么样的生活?你愿意生活在那个时代吗? 为什么? ( 根据老师展示的历史实物图片, 学生发挥想象力, 任意选择一种居民设计、表演他们