文档介绍:
《再见了,亲人》教学设计
《再见了,亲人》教学设计
作为一名无私奉献的老师,就不得不须要编写教学设计,教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序支配,确定合适的教学人的枪口。这些英雄事迹,发生在什么斗争时期?(抗美援朝时期)对,中国人民志愿军为了打击美帝侵略者和朝鲜人民并肩战斗,用鲜血凝成了深厚的友情。1958年当最终一批志愿军撤出朝鲜回国时朝鲜人民送了一程又一程,依依惜别,难舍难分的情景令人感动,今日,我们来学****这样一篇课文。(板书课题:9)
2.介绍作者魏巍和他的主要作品。
3.师生共同沟通查阅到的反映抗美援朝的资料。
4.播放《》情景朗读等音像资料,感受情景。
二、布置预****br/> 1.学****生字新词。
2.读通课文。
3.读一读课文,想一想,这句话是谁对谁说的,亲人指的是哪些人。
4.探讨怎样把课文分成两部分?依据是什么?
三、检查预****状况
1.学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法,取长补短,提高自学实力。
留意暂、谊、混等字在文中的读音。
2.组词练****br/> 锁( )暂( )糕( )阻( )组( )
琐( )斩( )羔( )租( )祖( )
谊( )捣( )谣( )摇( )混( )
宜( )岛( )遥( )瑶( )棍( )
耗( )嫂( )艘( )馊( )
牦( )搜( )嗖( )飕( )
3.由4名同学分别朗读第一、二部分,检查学生读书状况。老师订正易读错的字的读音。
(留意短暂、乘机、血泊、捣米谣、混进、看管等词语的读音。)
(1)课文是以谁的口气写的?(板书:志愿军)
(2)大娘小金花、大嫂分别代表着什么?(板书:朝鲜人民)
4.理清课文脉络
前三个自然段为第一部分,后三个自然段为其次部分,地点发生了改变。前三个自然段是在路上志愿军与朝鲜人民话别回忆,后三个自然段是在车站上。
四、学****第一段
1.配乐诵读(动画),有感情朗读课文第一段。思索:
第一段讲的是送别路上的情景,写了哪些人与志愿军话别?
(板书:大娘、小金花、大嫂)
2.指读第一自然段。
思索:这一段主要讲了大娘为志愿军做了哪几件事?边听边作记号,把大娘做的几件事找出来。
3.学生思索后回答:
(三件事,一是几夜没合眼给志愿军缝补衣服;二是在一次阻击战中,冒着炮火给志愿军送打糕;三是在敌机轰炸时,为救志愿军伤员,。)
(板书:送打糕、救伤员、失去亲人)
4.出示句子。
句(1)您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!
①雪中送炭什么意思(雪中送炭指下雪天很冷,送炭去给别人取暖,比方在别人正急需的时候,给以支持和帮助。大娘是在志愿军空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜的时候,送去打糕的所以说是雪中送炭。)
②用雪中送炭说一句话,老师给以刚好指导,(天突然下起了大雨,我正愁没方法回家时,妈妈给我送来了雨伞,这真是雪中送炭啊!)
句(2)八年来,您为我们花了多少心血给了我们多少慈母般的暖和!这句话可看出什么?