文档介绍：
《农村幼儿文明礼仪养成教育的实践研究》课题研究方案
《农村幼儿文明礼仪养成教化的实践探讨》课题探讨方案
一、问题的提出
古人云：“人无礼而不生，事无礼而不浅，国无礼则不宁”，爷奶奶照看，而爷爷奶奶只知道在物质上赐予他们很好的照看，让他们吃好穿暖，而在精神方面凡事都顺着他们，缺乏对孩子的谆谆教育，以至于他们根本就不知道什么是礼仪，礼貌，也使他们养成了很多不良的****惯：随意、拖拉、不讲卫生、不拘小节、有的连基本的交往礼仪都不太会。而我们街道经济发展比较快，城乡一体化建设的步伐也不断推动，对孩子的教化要求逐步提高，为了跟上发展的步伐，传承和弘扬传统美德，建设文明校内、提高孩子的文明程度，我们设想在我园进行《农村幼儿文明礼仪养成教化的实践探讨》课题项目探讨，并以此为突破口探究幼儿礼仪教化的目标、内容、途径、方法。我们凭借探讨项目，注意行为养成、促进内化发展，培育幼儿良好的文明礼仪****惯，并在探讨过程中有效引导老师汲取先进的教化理念和思想，营造文明礼仪的氛围，合理改善教化行为，努力构建礼仪教化的课程实践体系。
二、课题探讨的理论依据
1、《幼儿园教化指导纲要（试行）》
《幼儿园教化指导纲要（试行）》提出了教化幼儿“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”、“乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好”、“知道对错，能按基本的社会行为规则行动”、“教化幼儿运用礼貌语言与人交往，养成文明交往的****惯”等，为制定幼儿文明礼仪教化目标和内容，。
2、心理学理论
学前心理揭示从0-6岁儿童心理的发展是身心不断成熟的过程，处于不同年龄段的婴幼儿有着不同的心理特点，文明礼仪教化只有遵循学前儿童身心发育的规律，才能满意其发展的须要，才能形成科学的教化梯度序列。
社会心理学揭示了人们社会行为的心理机制，文明礼仪教化着眼于良好行为****惯的培育，必需汲取社会心理学的理论，来探究文明礼仪教化实践活动内部机制。
3、陶行知先生“生活教化理论”
着名的儿童教化专家陶行知先生提出了“生活教化理论”，重视做中学，实践中养成****惯。任何良好礼仪****惯的养成，必需通过孩子亲眼看、亲耳听、亲身实践，通过在循环往复的体验中形成正确的理性相识，反复积累，最终把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质。
三、探讨的目标和内容与重点
探讨目标：
1、通过我园的文明礼仪养成教化的实践活动，使我园幼儿形成良好的礼仪规则，讲文明语言，守公共秩序等，促进幼儿身心全面发展，使幼儿终身受益。
2、在《纲要》的指导下，以幼儿发展为本，探究我园幼儿文明礼仪养成教化的内容、有效途径和方法，提高幼儿文明礼仪的实效性。
3、通过课题探讨，形成老师关爱幼儿，幼儿敬重老师，幼儿之间相互理解、关切、帮助的良好文明氛围，同时，促使老师树立“一切为了每一位孩子的发展”的理念，激发老师仔细学****钻研的热忱，不断提高探讨水平，促进老师专业化成长。
探讨内容：
1、通过幼儿家长、老师对幼儿进行文明礼仪现状调查，了解现状，分析缘由，提出策略。
2、挖掘、构建我园幼儿文明礼仪养成教化的实践体系，开发适合各年龄段特点的“幼儿文明礼仪养成教化”园本课程。
3、探讨在幼儿园一日活动中文明礼仪教化内容及老师组织指导实践的方法、途径及操作策略。
4、构建适合各年龄段的幼儿文明礼仪要求，探究文明礼仪教化向家庭、社会延长的有效平台和方式。
探讨重点
在幼儿园一日活动中如何使幼儿养成良好的文明礼仪，构建适合本园的园本课程和