文档介绍：《花的勇气》教学设计
授课时间：2021年5月20日
授课地点：麻尼寺沟学区中心小学
授课题目:花的勇气
授课老师：宋子艳
【教学目的】
1、 识记本课的几个生字词。
2、 学生正确、流利、有感情地朗读课文。
《花的勇气》教学设计
授课时间：2021年5月20日
授课地点：麻尼寺沟学区中心小学
授课题目:花的勇气
授课老师：宋子艳
【教学目的】
1、 识记本课的几个生字词。
2、 学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解深化词句的意思，领会作者语言的深妙。
【重点、难点】
重点：引导学生体会含义深化的词句的意思,感受作者语言的优美。
难点: 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心.
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、激趣导入
春天是活力勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的观光游客。当小朋友们面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?今天老师带大家一起来学****冯骥才先生的一篇文章《花的勇气》.
：花的勇气（敢作敢为毫不畏惧的气魄）
：本文以“花的勇气”为题，将花儿拟人化，从花儿在冷风冷雨中拔地而起来感悟生命，从而树立起生活的勇气和信心。
二、初步感知
1、学****字词：
lǚ lí làn shuā
吕、厘米、泛滥、齐刷刷、明媚、寂寞、辽阔、
遗憾、壮观、铺满、明晰、居然、气魄
改天换地、蒙蒙细雨、傲然挺立
亮堂夺目、神气十足、拔地而起
怦然一震
2、自由读课文，注意读准字音，读通句子,质疑,老师纠正读错的字音。
三、细读课文，理清脉络
1、快速阅读课文，说说本文主要写了什么内容？
（四月），作者（冯骥才)在（维也纳）（寻花）的经过,和由此产生的心理感受：生命的意味就是勇气！
2、细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联络上下文想一想为什么会有这样的变化。
3、投影出示，请学生完成下面的填空.
(1)作者最初看见草地时，感到绝望，因为只见绿地不见花;
（2）扒开草后看见躲藏着小花时，感到吃惊，因为花儿藏身和草下
；
（3)分开维也纳前，感到遗憾,因为分开前仍不见花儿冒出来；
（4）看见花的原野时，感到震惊，因为_看见花的原野______;
（5）体会到小花的气魄时,心头砰然一震，因为花儿的气魄所震撼.
四、朗读课文，品味语言
1、 全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因,老师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。
(１)没有花的绿地是寂寞的.（作者运用拟人的手法,表现出没有花的点缀,草地显得非常单调.）
（２)我用手扒开草一看，原