文档介绍：三年求索渐入佳境
------赏析2011年浙江高考文综历史命题
浙江师大附中吕准能
“中学历史教学园地”特约名师点评2011年高考历史试题栏目
在新课程下各地高考历史试卷各有千秋,增光添彩。多年来,笔者一直关注高考命题改革,相信今后的命题更好地体现新课程理念,令人高兴的是,浙江高考文综试卷历史命题自从在2009年的高考实现了新老课程的平稳过渡之后,经过了三年的求索,稳重求变,前景看好。其中试题充分体现了新课改的基础性、选择性、综合性、时代性,基本上紧扣考试说明和《省学科指导意见》,并与与参考样卷基本吻合。以笔者陋见,2011年浙江高考文综历史卷的亮点主要有:
1. 稳中求变,每年都有突破:浙江文综历史命题稳步提升,稳扎稳打,屡有上佳表现。首先,坚持了对主干知识的考查,如新文化运动、抗日战争、第一届政协会议、第二次世界大战、国际关系格局的演变等。其次,材料阅读简短明了,主观题的材料语言表述简约明确,阅读容量呵障碍都不大,有利于考生的正常答题。相对于去年个别题目过于拐弯抹角,例如第13题中“”和“,以万物为刍狗”很难界定。今年纠结的试题有所减少,除了第14和第18题以外,在改观中从而明显降低了难度。而且主观题的设问精简都仅有3问,如此有助于加快答题速度,体现了对考生的人文关怀。再次,继续了有效探索必修与选修整合的新路子,去年主观题中实现了选修ⅠA两个模块与必修模块的有机地渗透,今年第39题以选修1A战争史为切入点,第(1)小题就占了10分,比2009年只有一道选择题4分(“一战的影响”),分值显著增多。同时,必修与选修模块的界限打通,如第39题第(2)小题“美苏冷战”在必修Ⅰ政治史和选修1A的战争模块都有涵盖。此外,为了引起考生注意,第38题材料三加设了着重号,这是行之有效的举措。
2. 加大对过程与方法目标的考查力度:新课程理念要求“以学生为本,关注学生的学习过程”,并试图在高考中发挥引领作用。本卷比较注重史料的客观性、局限性和充分性。例如第14题的命题意图在于,引导学生增强历史的证据意识,强调孤证不立,需要互证,占有最大限度地占有史料获取实证(正如梁任公在《清代学术概论》中所指出的:“孤证不为定说。其无反证者姑存之,得有续证则渐信之,遇有力之反证则弃之。”),以体现历史学科“论从史出,史由证来”的实证科学特点。历史材料来源广泛,除了史家论述外,还有地方志、回忆录、书刊、碑帖、墙体标语等,需要通过辨别、感知才能得出结论。再譬如第15题要求先通过解读材料、再从材料中获取有效信息、最后从整体上分析认识历史现象。
3. 重视对历史学科素养的考查,越来越突显“文明史观”尤其是政治文明:历史学科一个突出特点就是致力于体现自身的专业特色,强调历史探究方法的应用,以及终身学习历史所需的一些方法,比如史料的收集、研究、分析等方面的考查。选择题多以材料式呈现,灵动轻巧,其中2道题为图片材料(第12、22题),其他9道题为文字材料。命题者着重考查学生获取解读信息和调动运用知识的能力、概括知识迁移能力、史论结合能力(第12题)、分析能力(第39 的第(3)小题)、评价能力(第38 的第(2)小题)、以及辩证思维能力(第39 的第(1)小题)等。再如第38题第(3)小题一奥球概括指出近代以来中国社会政治变革的历史趋势,旨在引导高中历史