文档介绍：课 题
口语交际“我说你做"
第（ ）课时
教
学
目
标
，可以清楚地知道本次口语交际的内容和要求
，并且能注意倾听别人说话。3。培养课 题
口语交际“我说你做"
第（ ）课时
教
学
目
标
，可以清楚地知道本次口语交际的内容和要求
，并且能注意倾听别人说话。3。培养学生良好的听说****惯和口语交际才能。
教
学
重
点
在互相的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
教
学
难
点
。培养学生良好的听说****惯和口语交际才能.
教具（学具）
字理图、生字卡片、音乐
教
学
过
程
一、创设情境，导入新课
师（一脸着急）:哎呀,我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了！
生（学生纷纷举手)：老师,我帮你去取！
师（故作镇静）：好吧！×××,请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1:(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。）
师（故作轻松)：这下好了！请大家把学惯用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练****本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练****本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)
生1:老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)
师(看看作文书,点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快?
生2（抢着答复)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师:假设让你去取作文书,你能这么快就找到吗？
生2（低着头,挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多,但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师:看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书:大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)
设计意图：建立在生活实际根底上的交流和指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清"和“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的根底。
课 时 计 划
授课 周 月 日
二、继续情境,明确要求
师：刚刚在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事?
生3：老师要求我们拿出语文书、练****本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
师：老师在要求大家摆学惯用品的时候,还提出了详细的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？生(互相查看，摇摇头）
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
生2:因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。
生3:老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——
生（齐声读板书内容）：大声说,让别人听得见。注意听别人说话。
师:好