文档介绍：中西方文化研究课题结题报告
【提要】本课题自2000年立项以来,到2005年12月结题,历时6年,取得了一定的成果。在构建和谐社会的今天,素质教育要求我们的教育提升学生的人文精神,这需要对人文学科进行适当的整合,根据这一需要, 我们开设了融政、史、地、文学、艺术为一体的中西方文化研究课,以培养学生对世界与社会的整体的、全面的理解与关怀。本文是我们的探索的一个小结,也是我们本课题的结题报告。
【关键词】成果文化研究课人文精神
一、立项、开题及成果
为适应教育形势的发展和培养高素质人才的需要,根据我校当时的实际情况,2000年,我们确定了“中西方文化”校本研究性课题,并被省教研室确定为省级课题。2001年,我们把实践本课题过程中的老师讲稿、学生的研究性学习论文和课程的社会反响汇集付印――《中西方文化――研究性校本课程(之一)》。2002年初,本课题在浙江省中学历史、地理、政治学科2001年度教研课题结题评审中荣获一等奖第一名。学生的研究性学习论文多篇被省市评为一、二等奖。2002年我们又在“中西方文化”课题的基础上,确定“丝绸文化”为重点课题,开展了系列活动,后汇集出版了《丝绸文化――研究性校本课程之二》,该年11月学生组队在全国历史教学年会上汇报展示,得到了与会专家和学者的高度评价。同时,本课题被省教研室评为一等奖。2004年10月,我们又出了《中西方文化――研究性校本课程之三》。2005年初,省社科联同志认为中学老师能如此长期坚持开展教科研究、并能取得一定成绩确实难能可贵,因此,确定本课题为省社科联立项课题。年终,我们汇集编写了《中西方文化简明读本》。隨着《中西方文化简明读本》的完稿,标志着我们历时6年的“中西方文化”课题的圆满结题。课题组教师《课程:在师生的共同研究中生成》的多篇论文和系列文章在全国或国家级杂志上获奖或发表。我们的辛勤劳动,得到了社会、学校、家长和学生的肯定,本学期,我们的课题巳在3个保送生班正式开课,并受到了学生的欢迎。师生的讲稿、学生的论文及活动也多次被高校专家、学者的著作引用、被全国性专业杂志和新闻媒体转载和报导。《中西方文化简明读本》也被省内外多所学校的教师所采用和引用。
二、问题的提出
培养全面、和谐发展的学生,是教育的理想和目标。学生的全面、和谐发展,应是科学素养与文化素养的协调发展,即科学精神和人文精神的和谐统一。其中,人文精神的提升,目的在于培养学生的三种意识:对人生的终极关怀、对社会的终极关怀和对世界的终极关怀。这三种意识的形成与发展,是建立在对自然、社会充分理解和认同的基础上的。因此,实现教育的理想和目标,必须通过我们的教育,帮助学生融入到自然和社会之中去。
培养学生的三种“终极关怀”意识,仅靠知识(理性)是不够的,更需要一种爱的情感,一种理解。但我们目前的教育是一种知识本位的教育,至多是一种知识本位向能力本位过渡的教育,偏重于知识理性,而缺乏情感、理解的因素,既便是在人文社会学科也是如此。造成这种现状的一个重要原因是,我们的教材是以知识逻辑为核心来编写的。改变这种状况,教师在教学过程中应该发挥自己的主观能动性,在传授知识的同时,把情感的、理解的内容渗透进去。另外,为了帮助学生从整体上感受、理解社会与自然,有必要进行一些跨学科的综合性的知识、方法、经验的传授。这就需要突破原有教材的局限,开设一些跨学科性的研究课。我们的综合了政、史、地、文学、艺术等学科相关知识的《中西方文化》研究课,就是基于这样一种考虑而开设的。
三、课程内容及课时安排
本课程的内容以系列专题构成,授课时间为两个学期40个学时,其中三分之二课时为授课,三分之一课时为调研、参观实践等活动,具体安排如下表:
专题
课时安排
授课课时
活动安排
第一讲中国的传统文化
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第二讲中国传统文化的特点
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第三讲中国传统文化的近代论争
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第四讲中国传统文化的近代变迁
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第五讲中国的科技文化艺术(科技、文化、交通、书法、绘画、陶瓷、钱币、音乐等)
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第六讲西方文化的概况
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第七讲中西文化的比较
第一节:顺天应人与征服自然
第二节:家族为本与个体为本
第三节:善邻怀远与力取天下
第四节:执两用中与两极分立
第五节:内求于心(道)与外求于物(理)
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第八讲当代中国文化发展与中西文化交流
第一节:80年代以来我国的“文化热”
第二节:90年代以来中国文化的变革与大众文化的兴起
第三节:中西文化的交流与会通
第四节:网络时代的文化交融
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第九讲:中国传统文化面临的机遇与挑战
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第十讲:全球文化发展展望
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本课程内容及课时的安排,在不同的学年里有不同的调整和安排,但总的精神是一致的