文档介绍：《再见了,亲人》教学设计
阿荣旗实验小学 刘阿鹏
教学目的：
1．。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句..
2是哪些人？（大娘、小金花、大嫂）你最想交流的是哪个故事？
根据学生的顺序，来安排三个故事的教学顺序.
1．重点理解第一自然段.
①自由读第一自然段，从哪里可以看出大娘像亲人一样对待志愿军?画出相关的句子，抓住重点词句体会。
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大娘明明送去的是打糕,书中为什么说是“雪中送炭”呢?为什么这样比喻？（因为大娘想战士之所想，急战士之所急,假设不是他们比亲人还亲,能冒着生命危险去送打糕吗？所以说是雪中送炭）
②（导读，尽情让学生去感受文章感染人的语句）
战斗异常剧烈，战士们已经几天几夜没合眼了,这时,大娘……（精品文档请下载）
③”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪个词体会出来？(唯一）指导学生饱含深情的读。
小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军,,这真是（比山还高比海还深啊！）生读。
④“您说，这比山好高比海还深的友谊,我们怎么能忘怀?谁能把这个反问句换个说法？哪种说法好些?为什么？
八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说──（学生齐读)“大娘，停住您送别的脚步吧！"志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了.
过渡：还有哪个故事让你感动呢？
2．小组合作学****第二自然段。（精品文档请下载）
①自由读第二自然段，找出最感动人的句子，抓住重点词句体会。结合语句理解词语：同归于尽、噩耗。
②重点指导:小金花的妈妈和敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢？
③引读:坚强的小金花，在失去妈妈的一刻，她没有哭，但当和志愿军战士离别时，她却哭了,她和志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”哪!所以,当志愿军战士和小金花离别时，关切地说（学生读)：“可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么落泪了呢?”（精品文档请下载）
3、小组合作学****第三自然段.
①指名读第三自然段，找出最令你感动的句子,抓住重点词句在小组内交流体会。
②学生交流.
③到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险？既然有危险,大嫂为什么还要去挖呢？这说明了什么?有感情地朗读这一自然段。（精品文档请下载）
六、小结
1．你还有哪些感兴趣的或不明白的问题？(学生交流）
2．师生共同解决提出的问题。
3．对于比较复杂的问题留到下节课解决.（精品文档请下载）
第二课时
一、赏读课文,体会作者的写作方法
1．仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝聚着他们对我们的深沉友谊。那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢？（那为什么只写这三个人的事呢？（因为要写的事太多了，不可能一一记下，只能选择重点选择具有代表性的人物（老、中、小），作者用概括的手法写全体，这是一种经常用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法）
2．快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点？(开头亲切称呼亲人，中间回忆感人事情，结尾赞颂双方