文档介绍：1 提升初中数学教学效率的有效措施探究在知识、科技与生活等高度融合的环境下,传统保守陈旧的教学体制已经无法满足教育形式的发展. 在新课程深化改革的背景下,初中数学教学要打破传统模式限制的僵局,要以传统的教学观念和方法为革新目标, 以新课程的理念和标准为要求, 以全面的数学基础知识为依据, 以学生的主体为发展本位, 以多元化、科学化融合为一体的现代教学方式为支撑, 以可行的、科学的有效教学策略, 引导学生主体的自主探究, 让学生在自发性与自主性的努力下实现数学知识的掌握与数学技能的发展, 以此实现初中数学教学效率的提高. 一、创设生活化教学情境,吸引学生的注意力在课堂教学活动中,情境是不可或缺的构成要素. 情境不但是优化课堂结构和课堂内容的关键, 还是引发学生主动探究情感和态度的动力源泉. 以情境贯穿教学活动的始末, 让学生在生动、形象、具体的情境中感知知识的内在魅力. 数学知识是对生活实际的归纳总结,是生活实际问题的一种书面陈述, 同时最终数学理论知识与技能的学****也将反作用于生活问题. 生活化情境, 就如同一个导火索, 瞬间便能点燃学生主体的参与热情和求知兴趣, 让学生在双向交流和传递中达成数学思维的活跃、撞击出智慧的火花. 将生活化与情境相互结合,构建成生活化情境,让学生在知识与生活的共通感知中产生亲切感与熟悉感, 让学生知识与生活的相互美化中达成记忆与技能掌握. 作为初中数学教师,可以根据学生生活经验、实际需 2 求和数学知识具体内容的有机结合进行生活化情境的创设, 以形象、新颖、奇特的具有思考价值的生活化情境引发学生主体通过主动思考和探究,让学生主体的情境的激发和刺激自主的融入到其中. 另外,教师要注重处理好生活化情境的适宜性、新颖性与关切性, 要注重生活化问题的探究性与趣味性, 要以与教材相匹配、与学生发展相适宜的双向性问题激发学生的主动参与. 例如, 在讲“抽样调查”时, 教师可以创设这样的生活化情境: 同学们, 吸烟是成年男人的喜好, 在你们的家庭环境中, 爷爷、爸爸是不是也吸烟呢?现在就请你们以班级的成员为目标, 统计调查一下这个范围内烟民的数量. 通过这样的生活化情境的创设,让学生在数学知识与生活实际之间达成合理化联系,让学生的注意力因此而得到集中. 二、鼓励小组式合作探究,激发学生的探究欲新课程鼓励课堂教学的民主化与个性化,鼓励学生之间相互合作,鼓励学生对于知识的自主探究. 小组合作探究,是目前教育中应用广泛、效果明显的一种创意策略, 是以学生为动向的互动与协作, 是学****行为上的定向配合, 是彰显学生主体价值和团体力量的关键, 是增强学生集体意识和竞争意识的有效教学方式. 新课程下的初中数学教学,要鼓励学生以小组的形式开展数学学****活动,鼓励学生在小组的合作学****中互相帮助,互相合作. 以小组合作的形式进行教学,能够将竞争机制引入学****中,让学生在合作学****中培养竞争意识, 实现学生主体学****精神与兴趣的激发与强化,达成学生自身价值的实现. 作为初中数学教师,要积极为学生创设自主学****和自主探究的机会,根据学生的不同特点进行学****小组的划分,让 3 学生在小组内部进