文档介绍：1 浅析农村小学音乐教育摘要:音乐教育是以审美教育为核心的,随着素质教育的开展,需要各级领导加强对农村小学生音乐教育的重视, 确保农村小学生在德、智、体、美、劳诸多方面得到全面的发展和提高。本文笔者对农村小学音乐教育的现状进行分析, 并提出了相应的改善措施, 旨在推动农村的音乐教育实现一个新的飞跃。关键词:农村;小学;音乐教育;现状;素质中图分类号: 文献标识码: B 文章编号: 1672-1578 ( 2016 ) 06-0305-02 农村小学音乐教育是农村素质教育不可或缺的一部分, 虽然经过不断发展, 农村的小学音乐教育开展形势越来越好, 但由于学校地理位置偏远、设施较差、师资力量短缺等种种原因,仍有若干问题存在,亟待解决。 1. 农村小学音乐教育的现状课程安排有名无实。小学音乐教育在课程表内均按教学大纲要求安排了音乐课, 但在实际教学过程中, 往往由于种种原因被挤占或改上其它课程, 音乐课教学难以保证。多数人认为音乐课是副课, 上不上不重要, 主课老师则常常用来上语文数学, 要不就是自由活动或自己听歌。这样剥夺了儿童享受音乐教育的权利, 阻碍了小学音乐教育的实施与发展。这一现象也直接导致了农村小学音乐教师的工作条件和待遇的不乐观, 加之音乐课是不被列人教师教学评估和评先评优的范围, 致使许多音乐老师不愿 2 在农村工作。教师能力不足。农村小学音乐教育缺乏明确的学习目标和考核标准, 所以在音乐教育课程的实践中, 多数教师随意性大或是干脆把音乐课交给学生用来写作业、做游戏。多数音乐教师没有认识到, 音乐教育是培养学生综合素质很重要的一个方面,是推行素质教育必须的一门课程,是强化学生能力的重要内容。教学设备的短缺。音乐教学又需要一定的音乐设备为基础。音乐教育所需的一系列设备、仪器在农村学校中普遍缺乏, 甚至连最基本的音乐活动室、音乐教科书都没有。对于现代音乐教育所需要的各种辅助教学设备、设施更无从谈起。这些都在无形中制约着农村音乐教育的发展。学生渴求音乐教育的心愿难以满足。对农村小学的学生中调查得知, 学生对音乐的学习欲望很强。当问他们都喜欢什么歌曲或者老师教她们唱些什么歌曲时, 从孩子们口中说出的不是充满快乐的童歌, 而是社会上广为流传的网络成名曲。学生学唱流行歌曲并非坏事, 但久而久之就会失去音乐与他们年龄相结合的教育功能。在调查中发现学生对课本教材上的歌曲抱以" 不喜欢"" 不好听" 的态度, 其原因是有的学生不熟悉音乐课本中的歌曲内涵,有些不愿意唱,觉得这些歌曲无聊、幼稚,唱着没意思。但要知道课本中的东西都是经过有关部门、专家评审后选用的, 这些歌曲都是适合儿童演唱的,有利于少年儿童身心健康发展。 2. 农村小学音乐教育优化对策改变思想观念。音乐教育是学校教育不可缺少的重要组成部分, 它在陶冶人的思想情操, 提高人的审美情趣, 使人树立崇高的审美理想方 3 面具有不可替代的作用。音乐艺术以婉转的旋律、变幻无穷的节奏、丰富多彩的音色、醇厚明亮的和声、巧妙精致的结构和特有的表现方式感动人的心灵, 唤发人的激情, 激励人的斗志。对于培养人、塑造人有着极其重要的意义。因此,各级教育管理部门及全社会应高度重视小学音乐教育, 提高认识, 转变观念, 正确处理" 正课"和" 小三门" 的关系