文档介绍：浅述农村小学音乐教育现状我国音乐教育起步晚,基础差,是中小学特别是农村小学教育中薄弱环节。在全面实施素质教育过程中,农村学校音乐教育有了一定发展。但我们也无法回避这样一个现实:占全国小学总在校生70%农村小学教育,音乐教育仍旧是学校教育一个“盲区”,音乐教育现状也令人担忧,音乐教育发展仍面临挑战。本文就农村小学音乐教育现状及造成这种现状原因浅述自己思考。一、教育观念严重滞后教育已是21世纪我国教育改革与发展主旋律。新颁布《义务教育法》规定:“义务教育必须贯彻国家教育方针,实施素质提高,提高教育质量,使适龄儿童,少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培养有理想、有道理、有文化、有纪律社会主义建设者与接班人奠定基础。”这说明,素质教育根本就是让学生全面发展,全面提高素质,这也是国家法律意志体现。胡锦涛同志也指出,全面实施素质教育,核心是要解决好培养什么人、怎么培养人重大问题。这一精辟论述,深刻揭示了素质教育本质,素质教育价值观。新形势下,基础教育全面实施素质教育,正以正确教育观,正确价值观,统领基础教育、指导基础教育。目前,我们教育主管部门,我们校长,在升学率暗流影响下,一是不重视小学音乐教育,把国家教育计划开设课程分为所谓“主课”与“副课”,音乐课被划为所谓“副科”,只重视所谓“主课”,而轻视与忽视所谓“副课”。二是,小学音乐课课时开不齐开不足。按照调整后九年义务教育“六三”学制全日制小学、初中课程安排计划,小学音乐课1-6年级每周二课时,但是,80%学校只开设一课时,甚至有学校部分年级没有开设音乐课。音乐课严重被侵占,为了“主课”应考,往往音乐课被上成了语文课或者教学课,音乐课教学任务根本没有办法完成。这些现象充分说明,我们教育行政部门,我们校长没有彻底转变教育观念,也没有充分认识到音乐教育对于人全面发展重要性。由此可见,我们教育行政部门,我们校长如果不转变教育观念,不重视音乐教育,那后果将是令人担忧与焦虑。二、家长认识模糊农村是一个地理,同时也是一个文化概念。我们知道,一个人素养高低,影响到几代人,大凡一个家族中家长品质高尚、文化素养高、气质高雅、谈吐不俗、注重教育,就会潜移默化,润物无声地影响到子孙后代,子女一般也会具有很深涵养。但是农村家长对孩子音乐教育并不重视。尽管历史车轮已经进入21世纪,在这个知识决定命运,知识决定国家未来高速发展今天,农村学生家长素质并没有跟上时代步伐。在农村,学生家长思想封闭、观念陈旧、文化素质低、知识面窄。据抽查西安市农村小学生100名家长结果显示,其中不会读“1、2、3、4、5、6、7”音符占90%,不会视唱占98%,了解乐理知识与识别五线谱占0%。这样家庭教育环境,怎能默化我们学生?怎能影响我们学生?由于长期受应试教育影响,他们只关心孩子语数等“主课”学业,认为自己孩子既不是歌唱家“料”,也不是画爱“料”。对音乐等艺术课程,孩子学与不学,教师教与不教,没有多大关系,以至于轻视甚至阻碍孩子学习音乐与美术兴趣。对于学校一些相关艺术活动,家长也不支持。他们普遍与学校、老师没有联系。几乎没有老师主动与他们联系,他们也未与学校方面联系。这几乎等于说,对于孩子教育,学校与家长完全隔离。这种隔离,从某种程度上说,又进一步加大了农村小学教育提高难度。三、专业教师严重匮乏我国农村小学生占了全部小学生绝大多数,如果说今天教育决定着