文档介绍：要是你在野外迷了路
第一课时
教学目的
“慌张、区分、忠实”等5个词语,认识“慌、辨、忠”等13个生字。
2。会写“指、针、帮、助"四个生字。
,认识4种“天然指南针”。
教学重点
能从文中提取主要信息要是你在野外迷了路
第一课时
教学目的
“慌张、区分、忠实”等5个词语,认识“慌、辨、忠”等13个生字。
2。会写“指、针、帮、助"四个生字。
,认识4种“天然指南针”。
教学重点
能从文中提取主要信息，理解诗歌大意。
教学难点
可以初步理解这些“天然的指南针"怎样帮助我们区分方向。
教学用具
多媒体
教学过程
课前谈话导入，激发兴趣
“何”的古文字，指名猜字,介绍老师.
“野"的古文字，指名猜字，引发考虑：在野外玩耍很有趣，但要是在野外迷了路,没有人给你指点方向，又该怎么办呢？今天我们就来学****一首小诗,答案就藏在里面。
3。板书课题，指读。
整体感知，读通课文
1。自由读课文，读准字音，读通句子
,检查字词。
出示生字,读准音
忠、实、导、闯、稠、稀、积、永
指名分行读.
出示词语，指名分行读词语；开火车读.
慌张 帮助 区分 指南针
永远 忠实 向导 北极星
乱闯 碰上 高挂 一盏灯
稠密 稀疏 沟渠 积雪
？（6个)请6名分别朗读，相机正音，师生从声音、字音共同评价。
再读课文，理解大意
？请同学们小声地读课文,借助提示，边读边想：课文主要讲了什么？
出示:课文主要写了我在___迷了路，我借助____帮助____.
生边答边出示，齐读一遍。
同学们真厉害，借助提示就可以把课文的主要内容说出来了，真不错！
，指名读。
第一小节一共有几句话？（2句)谁来读第一句话？谁来读第二句话？指名读。
标红“慌张”，“慌张”是什么意思?（你可以给“慌张”换个什么词呢？）通过换词我们理解了
“慌张”的意思，像这样的词课后****题里还有很多,请同学们翻到78页,自己读一读。
出示课后****题词语，齐读.
再读第一句话.
为什么不慌张呢？指名说，出示第二句话，齐读。
（课件展示指南针）指南针又叫司南，主要有一根磁针构成，,你还知道（印刷术、造纸术、***)，这些都是我们的祖先在几千年前就创造了的，真了不起！
，是天然的指南针。课文中告诉了我们哪些天然的指南针呢?请同学们默读课文，圈起来。指名答复，师板书。(太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪）。
同学们知道什么是沟渠吗？指名说。
《说文解字》中这样说道：“渠，水所居.”出示沟渠图片