文档介绍：应用语言学研究现状和发展趋势
-应用语言学学术研究经验交流
冯智文博士
云南师范大学外语学院
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一、应用语言学的历史沿革
四个具有历史意义的年岁:
1870, 1946, 1964; 1984
1. 应用语言学一词的由来
2. 学科形成的标志
(历届国际应用语言学大会)
3. 中国应用语言学学科的形成
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二、应用语言学的四个发展阶段
对比分析(50-60,Robert Lado)
差错分析(60-70,Corder)
行为分析(70年代末)
话语分析(70-80年代)
二语习得的3个重要理论方法:
对比分析、差错分析、过渡语理论
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三、应用语言学的学科性质/特征
应用语言学是一门独立的学科;
应用语言学是一门边缘学科;
应用语言学是一门应用学科;
应用语言学是一门实验性的学科。
(桂诗春1988,冯志伟1999)
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四、应用语言学的研究范围
第二语言习得、外语教学、语料库语言学、语言测试、词典学、术语学、自然语言处理(何英玉、蔡金亭: 2005)
语言的教与学、语言师资培训、语言教学大纲建设(姬建国、蒋楠:2007)
传统应用语言学:研究L2习得理论、L2教学、
教学理论与实践的关系等
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五、应用语言学的研究对象
研究的三个层次:
本体论:语言的本质;语言学习理论:第二语言学
习的心理过程; 学习者的个性差异
实践论层次:教学如何实施
方法论层次:研究教学方法和手段
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二十一世纪语言学的八大发展趋势
1. 由微观研究转向宏观研究(语言学研究宏观化,边缘学科研究成主流)
2. 由单一转向多元(单语言—语言比较研究,单极-多级分析)
3. 从系统转向应用
4. 从描写转向解释(规定性、描写性、解释性)
5. 从结构转向认知
6. 静态转向动态
7. 由分析转向综合(主体/客体, 定性/定量,形式/意义。。。)
8. 由模糊转向精确
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二十一世纪外语教学研究的六大趋势
1. 研究的对象从客体逐渐过度到主体;
2. 从单学科理论支持到多学科理论支持;
3. 从侧重教语言的形式到侧重教语言的意义;
4. 在高年级从语言技能教学转向内容教学;
5. 从劳动密集型教学到高科技密集型教学;
6. 从定量研究转到定性研究与定量研究的结合。
《外语教学与研究》(1999)
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六、应用语言学的发展趋势
1. 阅读应用语言学核心期刊
TESOL Quarterly Language Learning Applied Linguistics
Studies in Second Language Acquisition ELT Journal
外语教学与研究外国语现代外语当代语言学
外语教学与研究; 外语界; 外国语; 现代外语; 当代语言学; 外语与外语教学; 外语教学; 外语教学理论与实践; 国外外语教学; 外语研究; 外语学刊; 外语电化教学; 解放军外国语学院学报; 天津外国语学院学报; 四川外语学院学报; 西安外国语学院学报; 山东外语教学; 修辞学习; 语言教学与研究; 中国科技翻译; 上海翻译; 语言与翻译; 中国翻译; 外国文学研究; 外国文学; 当代外国文学; 外国文学评论; )
1980-2009 应用语言学重要论文(见后面)
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六、应用语言学的发展趋势
2. 了解国际应用语言学大会主题
AILA 2012 大会主题:多样中的和谐:语言、文化、社会(Harmony in diversity: language, culture, society  ) A. 语言习得与加工: B. 语言教学:
言学习中的自主学习
言学习 : 、口译和媒介作用
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