文档介绍：《雷雨》教学设计
一、教材分析
《雷雨》以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文构造明晰，层次清楚，按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，明晰地展开陈述,雨前“黑沉沉的乌云"那凝重的美;雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂,清新隽永 《雷雨》教学设计
一、教材分析
《雷雨》以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文构造明晰，层次清楚，按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，明晰地展开陈述,雨前“黑沉沉的乌云"那凝重的美;雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂,清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。三部分特征鲜明，写景细致逼真,引人入胜。（精品文档请下载）
文章篇幅短小,语言自然朴实，富有张力,插图优美。可从观察图画,进展图文对照入手,遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，以激起学生对大自然的深化体验，培养学生观察生活、热爱自然的热情.（精品文档请下载）
二、教学目的
1。能正确、流利地朗读课文,边读边想象，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象.
“压、蝉、垂”等5个生字，在详细语境中辨识多音字“没”。
3。指导书写“雷、乌”“垂、黑、迎"三个字的笔顺。
“压、垂、挂”等用词的准确，“越……越……”“渐渐地"，培养留心观察天气的兴趣。（精品文档请下载）
三、教学过程
(一)谜语激趣，导入新课
1。猜谜语：有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。（雷雨）
2。板书课题，指导“雷"的写法：第三笔是横钩，“田”的两小竖往里倾斜.
3。齐读课题.
（二）初读课文，尝试学****br/>1。轮读课文,相机正音
，交流识字方法.
3。重点学****垂”的笔顺,练****写字。
（三）梳理文章脉络
1、通过预****课文,知道课文是按照什么顺序写的吗？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
（1）课件出示三幅图，按顺序摆一摆。
（2)三幅图分别对应课文的哪几个自然段？雷雨前（1-3），雷雨中（4—6），雷雨后（7、8）.
2、小结：作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。
(四）引读课文，分段学****br/>—3自然段——雷雨前。
⑴默读课文,注意不动唇、不出声,圈一圈作者写了哪些景
物？它们分别是什么样的？
⑵全班交流文中写到的景物。【板书景物】
引导学生抓住乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声等谈自己的体会。
⑶抓住关键词句引导理解，指导朗读。
①出示词语“压下来”“垂下来”知道朗读。
②出示句子：
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
③体会“压”
师：谁能来做一个“压"的动作？
师：抬头看到乌云重重的压下来，你有什么感觉？读出来。
④体会：垂
师：空气闷极了，突然一阵风吹来，树枝乱摆······
师：我把“垂”换成“落”好不好？为什么？
练****区分“垂"和“落”
⑤这只逃走的蜘蛛，此时会是什么心情?读出来。
⑥闪电越来越亮，雷声越来越响。
抓住“越来越”体会闪电和雷声的变化。
师：闪电和雷声又有什么变化呢？
指导朗读
小结:这样的词语，很好地表现了景象的变化。
练惯用“越来越”说句子:雷雨就