文档介绍：《卜算子·咏梅》教案
教学目的
1、指导学生以“景、情、法”三字鉴赏法学****这首词。
2、引导学生背诵并默写全词.
教学重点：指导学生体会本文融情于景、托物言志的抒情方式。
教学难点：整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情《卜算子·咏梅》教案
教学目的
1、指导学生以“景、情、法”三字鉴赏法学****这首词。
2、引导学生背诵并默写全词.
教学重点：指导学生体会本文融情于景、托物言志的抒情方式。
教学难点：整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情。
教学节数：一课时
教学步骤：
一、导入
自古以来我国文人墨客对关于梅花就情有独钟，《雪梅·其一》“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香" 、黄蘖禅师《上堂开示颂》“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”、 王安石《梅 》“墙角数枝梅，凌寒单独开，遥知不是雪，为有暗香来"在这些诗句中，梅花被赋予了傲寒独放、冰清玉洁、敢为天下先的品格。南宋爱国诗人陆游医生热爱梅花，他的一首《卜算子 咏梅》被后人誉为咏梅词中的绝唱，这节课我们就一起来欣赏这首词。 （精品文档请下载）
教学内容
陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受人排斥, 晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情,是南宋出色的爱国诗人. （精品文档请下载）
3。老师范读感知这首词
，结合课下注释，疏通文意
5。诵读，点拨,赏析
第一、“景”字诀。
① 词的上阕里的梅花生活在什么样的环境里？或者说哪些词语可以点明梅花生活的环境？
明确:驿站、断桥、黄昏、风雨。（精品文档请下载）
② 这些词语给我们营造了怎样的一种意境？
明确：荒废驿站的断桥边,寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。驿站本来就很少有人住,它的旁边有座桥，这座桥还断了，就更无人走了。梅花就长在断桥旁,无人问津,无人照顾,更无人欣赏。正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来,在这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。
第二、“情”字诀.（精品文档请下载）
③词的上阕,描写梅花凄惨阴沉的生活环境，就像 一个要走向生命尽头的人一样，非常地悲观和孤独。但是，在词的下阕我们却能读出除此之外的梅花真正的品格。
词的下半阙表达了梅的怎样的品格？
明确：表达了梅花孤芳高洁、坚强不屈的品格。 （精品文档请下载）
陆游这首《咏梅》，是用凄苦抑郁的调子来写的，梅花虽然已经凋零了，但是它的香味仍然存在，表达了一种傲然骨气，但是也表达了一种现实无奈.（精品文档请下载）
④无奈中自己还觉得怎么样？尽管你攻击我，打击我，但是我决不和你们同流合污，有人说这叫什么？
明确：孤芳自赏。这是一种傲骨。人不可有傲气,但不能没有傲骨。特别是在敌人面前，在反对者面前。陆游是南宋著名爱国主义诗人，坚决主张抗金。但他的北伐主张失败,皇帝不信任他，投降派打击他，他陷入孤立，感到悲凉寂寞,因作此词，说明自己爱国的思想是永远不变的.
这种高尚脱俗、坚贞不二的心志，从“一任群芳妒”和