文档介绍：一年级数学实践活动《摆一摆想一想》教学设计执教:黄菁一、教学目标 1 、知识和技能: (1) 运用数位、计数单位、进率、记数的概念,掌握用 1—9 个点子有序摆出两位数的方法,并能根据结果发现规律。(2) 通过横向、纵向、斜向多角度观察每一组数的特点,提高观察、归纳、概括的能力。 2 、过程和方法: 经历摆一摆,写一写,想一想,说一说的活动过程,掌握有序操作、观察的思考方法。 3 、情感、态度、价值观: 在挑战中,体验成功的喜悦,感受数学的规律美。二、重、难点分析教学重点: 掌握用 1—9 个点子有序摆出两位数的方法, 并能根据结果发现规律。教学难点: 多角度观察每一组数的特点并概括规律。三、教学流程图电子白板开始思考、问题情境播放歌曲四、教学过程电子白板电子白板电子白电子白板电子白板引导摆 2个●导入新课明确目标板书课题发现规律引导讨论提出问题归纳规律解决问题结束引导摆 3个●引导摆 4-6个●尝试操作实践操作归纳方法巩固方法独立操作评价方法教学内容: 摆一摆想一想教学流程教师活动学生活动媒体一、问题情境 1 、准备 2 、迁移二、建立模型(一) 掌握方法 1、找方播放《巴拉巴拉小魔仙主题曲》,让学生猜猜是什么歌曲,学生猜出后,告诉学生今天魔仙小兰今天和我们一起变魔术。谈话: 这是数位表: ①老师拿 1个●可以放在哪儿?表示几? ②为什么同 1个●在不同的数位上表示的数不同呢? 揭示课题: 今天, 老师就和你们一起用点子摆一摆,想一想。在摆的过程中看谁最先发现有序摆的方法,同时边摆边想摆出的数与点子数之间有什么规律。回答问题学生用白板橡皮擦擦出数位表同桌合作白板显示魔仙小兰和小手擦擦擦白板显示板书: 1、 10 出示课题想一想,摆一摆法引导:我们先来看看用3个●可以在个位和十位上摆出什么数? 同桌合作, 女生摆珠子, 男生记录在作业纸上。谁来试着摆一摆? 为了一会儿观察方便, 我们把摆出的数也按从小到大的顺序排列,应该怎么写呢? 分析比较:我们刚才用 3个●摆出了 4个数,可是没有顺序,后来我们又按从小到大的顺序把它们记录下来, 但是太麻烦了,有没有什么方法可以直接把这些数按顺序摆出来呢? 我们一起来看一看。演示:按顺序用 3个●摆数。提问:老师刚才是怎么摆的?你能自己按顺序再摆一遍吗? 学生到黑板上操作回忆并归纳: 第一步: 先将 3个●放在个位上; 第二步: 从个位移动1个●到十位; 第三步: 继续移动 1个●到十位,直到移完为止。尝试操作: 按顺序摆一遍,边摆边说边记。记录答案板书白板显示 3、 12、 21、 30 2 、用方法(二) 发现规律1、观察规律 2 、概括规律三、应用拓展应用规律刚才在大家的努力下用 3 颗珠子摆了 4个数,分别是? 引导: 我们刚用 3个●摆出了 4 个数,我们再试试用 1、2 、、 4、5、个●可以摆出几个数?是什么数? 刚才同学们摆出这么多数, 你发现摆出的数有什么规律?悄悄和同伴说一说。如果我们接着摆是不是还有你发现的规律呢? 现在男生用 6、7、8、 9个●中, 摆一摆, 女生记录下来,看谁做得快? 谈话: 刚才同学们表现真好, 我们一起去魔仙堡看看。神奇的魔仙堡为我们打开了大门,我们来学生汇报实践操作汇报交流 4 人小组交流发现规律学生操作按6—9 的顺序交流答案。互相评价学生解答题目学生答题讨论交流