文档介绍：
小学五年级数学教学设计（共4篇）
第1篇：小学五级数学可能性教学设计
人教版五年级数学《可能性》教学设计
临城县鸭鸽营学区乔京华
【教学内容】
能的结果。 3．抽签指生抽一张。〔以抽到跳舞为例〕
师引导：假如再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？生可能答复：可能是唱歌，也可能是朗读。引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？
指生答复：不行能，因为剩的两张签里没有跳舞。找生抽一张，验证学生的推测是否正确。〔以学生抽到的是朗读为例〕

4．引导：最终只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？生可能会答复：必须是朗读，因为只剩下朗读这张卡片了。
5．师小结：刚刚在推测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，其次次同学们用的词是“不行能”，第三次用的是“必须”。一般事情的发生都有“可能”“不行能”“必须”三种状况，当然，不怜悯况下，它们有时也会发生改变。〔板书：可能不行能必须〕三、稳固拓展
1．完成教材第45页“做一做”。
出示：两个盒子，一号盒子放的全部是黄棋子，二号盒子放的有白棋子，三号盒子放的是黄棋子和白棋子。
引导学生先说一说，哪个盒子里必须能摸出黄棋子？哪个盒子里可能会摸出白棋子？等问题。让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。 2．完成教材第47页“练****十一”第1题。
让学生说一说以上2题中指针停在哪个区域的可能性大，并说明理由。 3．完成教材第47页“练****十一”第2题。
先让学生自主连一连，老师发彩色球让学生验证摸一摸，再说一说为什么这么连。 4．说一说：老师引导学生用“必须”“可能”“不行能”等词语说说自己生活中一些事务发生的可能性。四、课堂小结
师：这节课你们学了什么学问？有什么收获？引导归纳：
1．判定事务发生的可能性的几种状况：可能、不行能、必须。

2．能结合实际状况对一些事务进展判定。其中“不行能”和“必须”是能够在完全确定的状况下做出的判定，而“可能”是在不能确定的状况下做出的判定，它通常包含经常、有时两种状况。五、课堂作业: ( )的可能性大，摸到〔〕的可能性小。
“必须”·“可能”·“不行能”。
明天( )会下雨。太阳〔〕从东边落下。这次考试我〔〕得101分。，确定会发生的用“□”表示，有可能会发生的用“△”表示。掷一次骰子点数是3。
( ) 买彩票中奖。
( ) 明天太阳会升起来。
( ) 下周三本地下雨。
( ) 明天有人走路。
( ) 3.【板书设计】
可能性〔1〕
可能〔不能确定〕可能性不行能〔完全确定〕
必须
第2篇：五级数学教学设计
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《邮票的张数》教学设计
教学内容：新北师大版五年级数学下册，第七单元，第一课时《邮票的张数》。教学目标 :

1通过解决姐弟二人的邮票的张数问题，理解方程意义 .2、通过解决实际问题过程，学会解形如 2x－x=、难点：
重点：引导学生在理解题意的根底上找出题中的两个等量关系。
难点：引导学生依据题中的一个等量关系设未知数，依据另一个等量关