文档介绍：第 2 页
济南大学继续教育学院学前教育原理复****题
名词解释
1、学前教育
从广义上来讲，但凡能够影响与促进学龄前儿童身心成长与开展活动都属于学前教育。
从狭义上讲，学前教育是指有组织、有目、有方案地对出生至6、7岁产劳动为主要教育内容，教育内容原始、简单但又多方面；
教育手段与方法原始、简单；
老人与妇女是儿童教育主要承当者
3、简述陈鹤琴“活教育〞思想。
教育目论：培养人，“做人，做中国人，做现代中国人〞；
课程论：五指活动：安康活动、科学活动、社会活动、艺术活动与语文活动；
方法论：“做中学、做中教、做中求进步〞。
4、简述卢梭关于儿童开展阶段论。
0-2岁，婴儿期，以身体养护为主；
2-12岁，儿童期，以体育锻炼与感官训练为主；
12-15岁，青年期，以智育为主；
15-20岁，青春期，以道德教育为主。
5、简述蒙台梭利教学思想。
创设“有准备环境〞；
遵循自由教育原那么；
作为“导师〞教师；
第 5 页
使用精心设计教具开展“工作〞
6、简述学前教育对文化影响。
学前教育与文化传承：
以游戏为根本活动学前教育，担负着文化传承与保存重要使命；
学前教育与文化交流：
中国学前教育百年开展史，是一部文化交流史；
学前教育与文化选择：
学前教育对文化选择功能主要表达在四个方面：
一，按照一定原那么进展文化选择；
二，根据培养人客观规律进展文化选择；
三，通过多种途径进展文化选择；
四在开展中进展文化选择；
学前教育与文化创新：
学前教育文化创新主要表达在两方面：
一，以儿童为中心、以活动游戏为中心早期教育为学前儿童创造性培养提供土壤；
二，学前教育科学研究创新是文化创新重要组成局部。
7、简述学前教育对社会政治影响。
学前教育为政治效劳：
第一，学前教育为培养一定社会政治人才打下根底；
第二，学前教育影响着教育公平与教育均衡，关乎社会与谐。
8、简述学前教育对人口影响。
学前教育开展有助于人口质量提升：
第一，学前教育能促进学前儿童开展；
第二，学前教育还有助于提高幼儿家长素质
9、简述儿童开展一般规律。
方向性与顺序性；
第 6 页
连续性与阶段性；
整体性；
个体差异性。
10、简述社会因素对儿童开展影响。
使遗传提供开展可能性变为现实性；
制约着儿童开展方向、水平与素质；
对儿童开展影响从胎儿时期开场；
教育条件发挥着主导作用
11、简述儿童开展对学前教育影响。
儿童开展是学前教育根本目；
儿童开展是学前教育实施重要依据；
开展适宜是决定学前教育价值关键因素
12、学前儿童在体育方面应遵循根本原那么？
经常性原那么；
科学性原那么；
多样性原那么；
渐进性原那么；
兴趣与时效性原那么；
全面开展原那么。
13、学前儿童在美育方面应注意问题？
尊重学前儿童审美兴趣；
重视学前儿童美育中形象性；
重视学前儿童美育中情感性；
重视培养学前儿童健全人格；
重视培养学前儿童想象力与创造力
14、学前儿童家庭教育方法。
典范示范法；
第 7 页
游戏体验法；
正面说理法；
赏识鼓励法；
自然后果法；
15、简述社区学前教育形式？
以幼儿园〔学校〕为中心社区学前教育；
以社区为中心社区学前教育；
非正规学前教育——北京四环游戏小组
16、制定幼儿园教育目标意义？
有助于在幼儿教育阶段贯彻落实我国教育目；
有助于在幼儿园教育过程中表达幼儿主体地位；
有助于增强教师组织教育活动目性与方案性；
有助于帮助幼儿教师对教育活动结果进展比拟客观、全面评价；
有利于解决幼儿园“小学化〞问题
17、幼儿园教育原那么？
保教结合原那么；
以游戏为根本活动原那么；
发挥一日活动整体性原那么；
坚持教育活动性与活动多样性原那么；
充分利用同伴、家庭、社会教育资源。
18、当前幼儿园教育评价理念？
评价目开展性；
评价主体多元化；
评价方法多样化；
评价内容全面性；
评价标准个体化
第 9 页
19、幼儿园教师劳动特点？
劳动对象主体性与幼稚性；
劳动任务全面性与细致性；
劳动过程创造性；
劳动手段主体性；
劳动成效长期性与潜在性
20、幼儿园教师专业素养根本构成？
专业理念与师德；
专业知识；
专业能力
三、论述题
1、试论述学前教育学开展历程。
孕育阶段〔15世纪之前〕
在15世纪之前，学前教育学尚未独立，相关思想主要散见于许多教育家、思想家各种著作之中，这些思想是零散、片段，缺乏系统性与完整性。
如：柏拉图?理想国?，昆体良?雄辩术原理?，亚里士多德?政治学?等著作。
萌芽阶段〔16世