文档介绍：音乐创作-—弹奏音符
广州市越秀区东山实验小学 杨晓忠
教材分析
本课主要围绕“音乐创作”主题，将Scratch中设定乐器，弹奏音符的指令学****融入主题创作活动中，以“音乐创作”为主线，设计了两个的根本任务,一个综合任务。任务一“设音乐创作-—弹奏音符
广州市越秀区东山实验小学 杨晓忠
教材分析
本课主要围绕“音乐创作”主题，将Scratch中设定乐器，弹奏音符的指令学****融入主题创作活动中，以“音乐创作”为主线，设计了两个的根本任务,一个综合任务。任务一“设定乐器，弹奏音符"，让学生初步认识Scratch声音模块的指令；任务二“对照乐谱，奏响旋律"，不仅让学生加深对乐谱的认识，而且通过编程弹奏音符创作动听的旋律；综合任务“才艺比拼，谁是音乐小达人”，让学生综合运用所学的编程技术进展创作，借此培养学生的创新才能，进步信息素养。
教学对象分析
本课的教学对象是五年级的学生，学生对Scratch编程学****兴趣浓重，通过前面的学****学生已经掌握了动作、外观、控制、侦测大部分常用的指令,但对Scratch指令区声音模块理解不多。通过前面的学****学生对Scratch主题创作的兴趣浓重，为本课的音乐创作学****打下良好的根底.
教学三维目的
（1）知识和技能
1、能使用声音模块“设定乐器为……"指令设定不同的乐器.
2、能对照乐谱，使用声音模块“弹奏音符……拍"指令，弹奏旋律。
（2）过程和方法
在主题创作中,通过自主尝试，互动交流学****掌握Scratch音乐创作的方法和技巧。
(3）情感态度和价值观
1、体验利用Scratch创作音乐艺术作品的过程，提升学****Scratch兴趣。
2、在互动交流过程中，养成积极探究，综合应用,乐于理论的编程****惯.
教学重难点
教学重点：弹奏音符音名和拍数的选择
教学难点:乐谱唱名和钢琴音名的选择
教学策略
本课以“做中学，学中做,学生主体，老师主导”为指导思想,主要采用
任务驱动教学法和范例教学法,以“音乐创作”为活动主线，设计了“设定乐器，弹奏音符”、“对照乐谱,奏响旋律”两个不同层次任务来开展教学。任务的设计环环相扣，层层递进,学生的学****过程即创作过程，阅读学案，小组合作，自主探究学****br/>教学媒体
云课堂软件，课件,教学素材，学案，板书，挪动音箱
教学过程
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
情景创设
激趣导入
情景：听一听这是什么旋律？（校歌)
跟旋律，唱校歌.
听旋律，猜乐器：听四段旋律，猜使用的乐器。
（钢琴，口琴,民谣吉他，音乐盒)
进入Scratch音乐世界,板书“音乐创作”
提问：在Scratch中,如何选择乐器？
学生答复
学生歌唱校歌
举手答复
考虑
听，唱，猜等多种形式激发学生的学****兴趣,结合贴近学生实际的问题提问,引发考虑。
任务驱动
探究新知
任务一：翻开“小星星"文件，在舞台编程,设定喜欢的乐器并弹奏音符，戴上耳机试音.
老师板书：
任务一：设定乐器，弹奏音符
学法：
阅读学案自学
同伴互助学****br/>老师个别辅导
请学生演示设定乐器弹奏音符的方法。
老师板书:
明确任务
探究学****br/>
演示操作
通过