文档介绍：婴儿教养
解读5上海市 0~ 3 岁婴幼儿教养方案(试行) 6
)) ) 访上海市教委教研室学前部主任黄琼
记者: 黄老师, 您好! 请您为我们介绍一下 5上海市婴儿洗澡, 这是每个抚育者的/ 必修课0。然而, 正是在这个
0~ 3 岁婴幼儿教养方案( 试行)6 ( 以下简称 50~ 3 岁方养育过程中, 婴儿自然积累着各种经验: 水的冷和热, 肥皂
案6) 产生的背景, 好吗? 沫的多与少, 洗澡时间的长与短, 以及生活规则的养成
黄琼: 好的。/ 把素质教育的视线延伸到儿童出生的那( 如, 按时洗澡) , 自理能力的培养, 亲子关系的建立, 等
一刻0, 这是全国人大常委会副委员长许嘉璐先生在百年中等。所以, 将教与养自然融合, 优化整合, 以促进婴幼儿生
国幼教纪念大会上向广大学前教育工作者提出的新目标。理、心理的和谐发展, 是我们的追求。
为顺应政府和市民对学前教育的要求, 更为顺应世界学前 p 顺应发展与推动发展)) ) 辩证统一: 一方面, 我们
教育发展的趋势, 在 2003 年, 历时一年, 由行政、教研、科强调要顺应孩子的天性, 尊重孩子身心发展的规律, 让他
研、学前教育和儿童保健专家以及一线教师共同参与研究、们在丰富的、适宜的环境中实现大脑与环境有效的物质交
编制的50~ 3 岁方案6正式出台, 这标志着上海市的学前教换和信息交换, 以达到/ 自然发展, 和谐发展, 充实发展0的
育在新世纪里登上了新的台阶, 将创造新的辉煌。目的。另一方面, 我们也要把握/ 成熟阶段0, 重视/ 机会之
记者: 请问贯穿于 50~ 3 岁方案6 的教养理念是什窗0, 以推动婴幼儿的积极发展。脑科学的研究揭示了这
么? 这些理念基于怎样的价值观? 样一个有意义的事实: 人的生命的最初几年, 是人脑发育
黄琼: 50~ 3 岁方案6 的理念概括起来是/ 亲爱儿童, 最快的时期。许多发展的/ 敏感期0均在人生的早期, 诸如
满足需要0 / 以养为主, 教养融合0 / 关注发育, 顺应发展0 / 语言敏感期0 / 秩序感敏感期0 / 感官敏感期0 / 动作敏感
/ 因人而异, 开启潜能0。这四条简洁、明了的理念重点解期0, 等等。所以, 我们要关注婴幼儿经验获得的机会和发
决了以下几个观念问题: 展的潜能, 使 3 岁前儿童在按照/ 自身发展大纲0发展的同
p 情感与认知)) ) 主次分明: 处于生命早期的婴幼时, 让环境、教育成为其发展过程中的重要支撑。我们的
儿, 情感需求的满足和发展是其他一切领域发展的基础。观点是, 顺应发展是基础, 是前提; 推动发展是目的, 是方
许多研究支持这样的观点: 那些从小有着良好的情感环向, 两者是辩证统一的。
境、依恋关系, 并能得到照看者积极回应的婴幼儿, 长大以 p 差异与潜能)) ) 正确对待: 我们应该理智地承认,
后更能适应社会, 更自信、独立, 也更容易取得较高的成儿童在发展过程中, 差异是全方位的, 有发育与健康方面
就。在日常的教养经验中, 我们也常常感受到这样一个事的差异, 也有感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方
实: 婴儿啼哭的原因大多是因为妈妈离开了, 而不太可能面的差异。婴幼儿的保教工作应以儿童的自然差异为基
是因为