文档介绍：用综合算式解答三步应用题的案例
教学目的
（一）掌握解容许用题的一般步骤，会分析应用题的数量关系,能用综合算式解答三步计算的应用题。
(二)进步学生分析问题和解决问题的才能，培养学生认真审题，自觉进展检验的良好学习习惯。
 用综合算式解答三步应用题的案例
教学目的
（一）掌握解容许用题的一般步骤，会分析应用题的数量关系,能用综合算式解答三步计算的应用题。
(二)进步学生分析问题和解决问题的才能，培养学生认真审题，自觉进展检验的良好学习习惯。
教学重点和难点
重点：学会用综合算式解答三步计算的应用题。
难点：使学生学会分析应用题的数量关系。
教学过程设计
(一)复习准备
1．口答：
(1)商店运来苹果20箱，每箱15千克,共运来苹果多少千克？
(2)粮店运来大米1000千克，卖出350千克，还剩多少千克？
(3)修路队修路,每天修250米，修1000米需要几天？
2．根据问题写出相应的关系式。
（1)还剩多少米没修?(全长的米数－已修的米数=还剩的米数。)
（2）平均每天消费多少个零件？(要消费的零件总数÷做的天数=平均每天做的数量。）
(3）剩下的零件要几天做完？（剩下的零件数量÷平均每天消费的数量=消费的天数.)
（二）学习新课
1．引入谈话。
我们解答过很多应用题，今天我们继续研究解答较复杂的应用题，并归纳出解容许用题的步骤及检验的方法.
2．学习例1：
一个服装厂方案做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套?
(1)审清题意.
①默读题，找出条件和所求问题。
②摘录条件和问题。

③用线段图如何表示题意？
学生试画线段图：
（2）分数数量关系。
①题目中哪两个条件有亲密关系？根据这两个条件可以得到什么新的数量？(根据已经做了5天，平均每天做75套，可以得到已经做了多少套。列式：75×5=375（套)。）
②要求后3天平均每天做多少套，需要什么条件?(要求后3天平均每天做多少套,需要求出后3天做了多少套.）
③后3天做了多少套怎样求呢?(方案做的套数－已经做的套数=剩下要做的套数。)
（3）学生列式计算。

学生讲解每步求出的表示什么?
老师根据学生讲解，写出数量关系分析图：
综合法：
分析法:
比较综合法和分析法的区别：综合法的分析思路是从条件推出所求问题；分析法的分析思路是从问题入手，找到所需要的条件。
根据数量关系分析图列出综合算式.

(4）检验并写出答题。
检验方法：
①按照题目的条件和问题,依次重新检查列式和计算对不对;
②把得数当作数，根据题里的数量关系，一步步地计算，看得到的数是不是符合原来的一个条件。
如：看平均每天是不是做75套。

试一试：还可以怎样进展检验。
看原方案是不是做660套？(75×5＋95×3)
看已经做的是不是5天？（（660－95×3)÷75)
看剩下的是不是要做3天？（（660－75×5)÷95）