文档介绍：社会心理学
第二节社会化与自我第一单元社会化
一、什么是社会化?
是指个体在特定的人类社会的物质文明与精神文明生活中,通过与社会环境的相互作用,由自然人转变为社会人的过程。是社会塑造个体的结果,也是个体内化的结果。
不社会化也是很舒服的一件事情.
婴儿找不到妈妈就可以哭,成人就不可以.
不能太任性、不能只顾自己
不要剥夺孩子社会化的环境和机会
例如:逛街很累,好不容易上公交车有个座位,偏不凑巧上来一位孕妇站在自己身边,只好不情愿的让座。
人是社会人,受文化和社会时代的影响
50年代的人:食物缺乏,大灾害,是缺乏安全感的一代。(双面胶)
60年代的人:文化大革命,疯狂的追求权力,有强烈的对错感的一代。
70年代的人:动荡社会,三中全会,有对政治的敏感性,但不是很快乐,很压抑、很封闭、缺乏安全感,价值观冲突,婚外情是巨大的补偿。
80年代的人:是后物欲的人,自在状态。独生子女政策、追着吃饭,对物欲的追求不大。对知识没有对抗性,接受的太快。重视自组织。
90年代的人:后物欲的人,更注重此时此刻的感觉,不关心未来也不在乎过去。
儿童需要必要的社会化
一、智能发育正常,智力商数在70以上。二、孩子的性格活泼开朗,能自然流露自己的思想情感,不掩饰内心的喜、怒、哀、乐。三、对生活充满信心,情绪的稳定性好,心境经常处于欢乐愉快的状态。四、孩子求知欲强,喜欢观察事物,探索周围环境,思想敏捷。能集中注意力,专心致志做一件事。五、遇到困难和挫折不退缩,有较强的自信心和自制力,受到挫折所引起的不良情绪,都能很快释放,不抑郁于心里。六、能够正确认识自己,不仅知道自己的优点和缺点,也了解自己的兴趣、特长,有符合实际的发展目标。七、与人交际真诚,和谐相处,团结友爱,喜欢参加集体活动。尊重别人,乐于助人,富有同情心。八、适应纪律约束,有良好的行为习惯。能够正确对待现实,适应环境,接受新事物。
二、社会化的内容
1、掌握基本知识和技能
2、遵守社会规范
3、树立目标,确立理想
4、培养社会角色
三、社会化的基本条件和载体
一、基本条件
1、生活依附期13—25年
2、遗传素质
二、载体
1、家庭
2、学校
3、大众传播媒介
4、参照群体
情境----影响社会化的直接因素
情境是从个体主观上予以规定和把握的环境。
个人情境不同,社会化作用的强度也就不同。
每个人作为一个社会成员都发挥其特有的功能。有些理论家认为,人们总是试图扮演某种角色,在这个角色中却失去了自己。在我们与不同的人交往的过程中,我们采用了不同的角色。每一个角色都根据不同的脚本—包含着不同的行动和不同的符号。事实上,人们总是根据情境的要求而不断改变自己的行为。
四、社会化的分类
1、政治社会化
目的是培养个体服从法律、行使权利承担义务。
升国旗、奏国歌时要求停止动作、注视国旗就是一种政治社会化。
人们过分政治社会化,导致禁忌意识过强,权利意识降低。
文化大革命的政治社会化文革”之初,各地方大、中、小学先后造反,揪斗“走资派”。数以千万计的大中学生进行“大串联”,使全国交通和大城市陷入混乱状态。学校开展的政治实践活动所传递的错误政治信息内化于心,严重毒化了学生的政治文化的认知、情感、评价等方面。”;“家庭里夫妻各怀鬼胎,正在相互揭短”。这使得“夫妻决裂,父子异路,成为常见的世态”
过分压抑人性。
2、道德社会化
目的是使个体能够按社会道德标准来行动。包括道德认知、道德情感、道德行为三方面。为救人偷药的道德认知。爱国主义、良心、荣誉感、义务感、幸福感等道德情感范畴。道德行为社会学习理论。例如:垃圾丢到垃圾箱。
同样过分的道德社会化也会导致人性的压抑。
孔融让梨的道德新解
病理性压抑:
是文明的必然、是成长的必需。
适宜性的压抑:在行为层面
病理性的压抑:意识层面