文档介绍：浅析中学英语教学中的三大薄弱环节
张子梅 【摘要】 由于长期受传统应试教育的影响,中学英语教学在实践中还存在着种种薄弱环节。只有弄清楚当前我国中学英语教育的薄弱环节,才能使我国的中学英语教育摆脱应试教育的困境,在素质教育实施过程浅析中学英语教学中的三大薄弱环节
张子梅 【摘要】 由于长期受传统应试教育的影响,中学英语教学在实践中还存在着种种薄弱环节。只有弄清楚当前我国中学英语教育的薄弱环节,才能使我国的中学英语教育摆脱应试教育的困境,在素质教育实施过程中向其他学科做出榜样。
【关键词】
英语作为一门重要的基础课程,在各级各类教育的课程体系中都具有举足轻重的作用。在经济全球化的今天, 我国各行各业直接面对日益频繁的国际交往, 日新月异的科技发展对人才培养的质量要求越来越高。而英语作为一种获取各种专业知识和信息的工具, 其重要作用是不言而喻的。中学是培养学生英语能力的起步和基础阶段,因此研究英语教学方法、提高英语教学质量是摆在我们英语教师面前的一项极其重要的任务。
当前全国中学都在积极开展教育改革,努力探索和实施素质教育,而培养学生的自主学习能力和学以致用能力是素质教育的重要目标。由于长期受传统应试教育的影响,中学英语教学在实践中还存在着种种薄弱环节。归纳分析起来,笔者认为主要有以下三个方面:
1 文化差异教育的缺失
美国著名人类学家萨丕尔指出:“语言不能脱离文化而存在。”语言与文化有着密不可分的关系,语言是文化的载体,反映了一个民族的思维特征;而文化又深植于语言,它制约着语言的外在表现形式,人们使用语言时必然要受到其民族文化的限制和影响。《新英语课程标准》指出,语言有丰富的文化内涵。在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于世界意识。在教学中通过导入文化差异可以加深对词汇引申意义和英语习语的理解,从而提高学生的语言学习效果。以“dog(狗)”为例,由于英汉两种文化背景不同,虽然它在英语和汉语中的指示意义(即都是指“狗”这种动物)相同,但蕴含的引申意义也截然相反。例如,英语中有关狗的表述绝大多数没有贬义, a top dog指优胜者、左右全局的人;a water dog指水性好的人;而汉语中与“狗”有关的词语大多含有贬义,如“狗腿子”、“狗眼看人低”、“狗急跳墙”等等。但在当前我国中学英语教学中,由于受考试指挥棒的影响,教师往往把重点放在词汇和语法结构上,即培养学生造出合乎语法规则的句子或选择出与题目相符的选项, 而忽视了语言的社会能力,即和不同文化背景的人们进行交际的能力,致使学生难以正确运用所学知识, 导致歧义、误解频频发生, 这也是很多在英语考试中拿到高分的学生却无法理解一则寓言的寓意或一个笑话的内涵的主要原因。美国外语教学专家Winston Brembeck曾说过:“采取只知其语言,不懂其文化的教法,是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。”:“我们相信,任何这类企图都会使学生失去兴趣,使他们不仅不想学习语言,而且也不想了解使用这一