文档介绍：浅述英语教学薄弱环节针对目前学生英语写作这一弱点,学情状况如下: 一、我校学生英语写作普遍存在问题我校大多数学生来自农村,他们在初学阶段基本上没有接受过正规系统写作训练,英语语言基础也比较差,主要表现在以下几个方面: 1、词汇、短语运用能力差。有些不及物动词需要搭配介词一起使用,多数学生却只用了单独动词,所以写出句子往往是错误百出,有甚至于整个句子不知要表达什么意思,虽然在他们大脑中储存着大量词、短语,但真到用时候却无从下手。 2、句式变化单一。文章内容固然重要,但是形式也不可忽视。然而很多学生作文中句子都是同一句式,长短相近,所用句型也多是些therebe句子,且全都是主语、谓语、宾语、状语单一顺序,缺少变化、读起来乏味、枯燥,平时学到很多语法、句法如分词、强调句型、倒装、虚拟语气等知识点,在文章中都没能及时正确地运用。 3、段落、文章逻辑性差。传统英语教学把语言知识放在首位,忽视了文章篇章结构与段落发展,因此学生写出来文章往往是信息感不强,逻辑性差,很少有主题句(TopicSentence),偶尔有了主题句,下面支持细节(SupportsDetails)也不能很好地说明主题句,文章整体内容缺乏一致性,连贯性,内容安排上也无主次之分,所以读完之后有时甚至全然不知所云。 4、中英文句式差异分辨不清。英语句子中状语可以有很多成份来充当而且位置也很灵活,另外定语与修饰语,插入语使用等等都与汉语有很大差别,而好多学生都是按汉语习惯来组织句子,这样就显得语言很不地道。 5、写作训练少。由于受课时限制或者是教学内容过多,一般都是以阅读为主,留给写作时间甚至没有,多数只简单提一下,把文章布置给学生课后去完成,而老师教学任务都很大,要逐一地去批改每一份几乎是不可能,久而久之,学生因惰性严重也就不多写了。二、提高英语写作教学途径与方法我们写作教学改革主要做法如下: 1、从词汇教学入手,抓好语言基本功。词汇教学往往被认为是枯燥教学,我们在教学中注意把词与意义结合起来,注重语言信息性。选词原则是:1)朴素,易懂。plish而用finish/do不用alternative而用choice;2)确切,有个性。如下面两个句子:Thatwasaverywonderfulmovie与Thatwasaveryinstructivemovie很明显,第二个句子要比第一个意义更确切;3)尽量用英文习惯用语(IdiomaticExpression)如breakout,inthefuture,makesomebodyembarrassed;4)选词力求变化suchas:LeninknewGermanverywell,HealsoknewFrenchverywell与LeninknewGermanverywell,,后者要比前者更有可读性,另外,还可介绍很多构词法来扩大学生词汇量。 2、加强阅读训练,注重文章整体结构。阅读与写作是相辅相成,阅读中正确地引导学生进行语篇剖析,找出主题句,剖析扩展句(supportingDetails),总结段落大意,把握作者谋篇布局思路,总结概括文章大意都有助于培养学生写作能力。 3、坚持写英文日记,持之以恒积累素材。写英文日记就是让学生把每天有趣人或事记录下来,一方面是练