文档介绍：《什么是公平》教学设计
十
课题名称
什么是公平
学科
思想品德
总课时数
3
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册 次
全册
单元章节名称
心中的天平
页 码
第
《什么是公平》教学设计
十
课题名称
什么是公平
学科
思想品德
总课时数
3
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册 次
全册
单元章节名称
心中的天平
页 码
第 69 —— 79 页
教学分析
教材分析
在现实生活中不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该如何去做？用什么样的手段去解决问题？如何求得帮助，以谋求最大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一课的教学可以使学生理解公平的含义和社会意义,理解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，和公平合作的重要性，能区分生活中的公平和不公平现象,采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。
本节课《什么是公平》是这一课的第二框,是在学生学****了《个人和社会都需要公平》认识到公平对个体情感、积极性的影响,使学生在切身体验中领悟到公平和权利、人格之间的关系，认识到公平和合作、效率、秩序之间的关系等知识的根底上，重点阐释公平的含义，让学生理解公平的首要意义在于根本权利上一视同仁,在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。同时让学生认识到公平和权利、义务、责任、收入、分配、生存和开展之间的关系.
在本节课的教学过程中要注意防止学生狭隘的理解公平的含义，在教学过程中要充分挖掘教材中的材料或者身边的事例。采取辩论、讨论、对话、话剧等多种形式，尽可能让学生参和到教学中去，
“导"出他们对公平的理解，并在此根底上引导学生归纳出公平的含义的三个层面.
教学目的
阐释公平的含义，理解公平的首要意义在于根本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理,、义务、责任、收入、分配、生存和开展之间的关系.
教学重点
公平的含义
教学难点
打破学生对公平的狭隘的理解
教学准备
教具学具
补充材料
学****材料《偏心的老鹰》、《公平不是平均》、《要求》、《公平世界》学生搜集的故事及亲身经历。
教学流程
第 2 课时
教学环节
老师活动
预设
学生活动
预设
设计意图
执教者个性化调整
一、新课导入
1、提出问题：为什么说个人和社会都需要公平？
针对老师提出的问题进展考虑、交流，充分发表自己的意见。
通过让学生回忆上一节的内容,一方面可以起到稳固知识的作用，另一方面让学生的认知产生冲突,既然个人和社会都需要公平，那么终究什么是公平呢，新课导入水到渠成。
2、导入新课：既然个人和社会都需要公平,那么终究什么是公平呢？对于这个问题,不同的时代，不同阶层的人，.
3、板书课题，并引发学生考虑
二、讲授新课
1、组织学生分组对书中关于公平的三个观点进展讨论。
2、组织学生