文档介绍：新课标下一年级汉语拼音教学探究
摘 要:汉语拼音是中国人学习汉字的第一步,也是人们识字、练习普通话的重要内容。汉语拼音的学习不仅能使学生早期的智力得到开发,也能够为小学生正确学习普通话打下良好的基础。文章分析了当前汉语拼音教学,并且要求大部分学生能做到熟练拼读音节。这个年龄段的学生,大部分对于汉语拼音的分布规律和拼读规律并不熟悉,也没有明确的认知能力,所以教师的任务重、时间紧。另外,汉语拼音的学习效果对学生未来学习语文的重要性,以及在短时间内让学生快速掌握汉语拼音的要求无形当中加大了教师的压力。
(三)学生学习困难,畏学情绪严重
在学习汉语拼音的过程中,学生普遍反映学习汉语拼音较为困难,在开学后前20个课时左右的学习中,很多学生都会由于汉语拼音的学习而出现严重的畏学情绪。笔者通过多年从教的实践经验发现,一年级新生对于汉语拼音认知程度普遍比较差。这一时期儿童理解能力较差,大部分儿童的记忆全靠死记硬背。而且随着现代化教育程度的提高,很多学生在上小学之前已经基本认知26个字母,汉语拼音和26个字母从本质上来说截然不同,但是对于七八岁的学生来说,具有相当大的重复面,不容易正确辨别。
学生学习困难、教师教学压力大,无形当中就给汉语拼音教学带来了阻挠,学生无法提起学习汉语拼音的兴趣,教师迫于教学大纲的压力也无法发挥所长,也被压制了兴趣,所以一年级汉语拼音教学工作目前存在教师和学生双方兴趣不足的重要问题。
三、激发学生学习汉语拼音兴趣的对策与建议
(一)运用多样化教学手段,杜绝死记硬背
当前汉语拼音教学过程中,学生普遍出现厌烦情绪,是因为大多数教师采用填鸭式教学方法。受教学任务的压迫,很多教师要求学生在极短时间内记住全部汉语拼音,这对一年级学生来说是一个枯燥又具有高难度的任务。在不能完全理解的情况下,学生多采用囫囵吞枣、死记硬背的方法,这对于汉语拼音的学习起不到实际成效。
笔者认为教师应该创新汉语拼音的教学方法,借助多种现代化手段进行汉语拼音的认知教学。教师可以借助图片、儿歌、歌谣等形式增加学习的趣味性,教材中有大量关于汉语拼音的阅读儿歌,可以把这些儿歌作为激励学生学习汉语拼音的主要工具,让学生分小组进行儿歌朗读。教师还可以用猜谜语、编童谣、歌唱的形式让学生练习单韵母。在漢语拼音教学的后半段,还会出现翘舌音、平舌音的大量练习,这时候可以运用唱儿歌的方法。幼儿园中的儿歌对于一年级学生来说并不陌生,而且非常受学生欢迎。
(二)听读结合,视觉、听觉双重刺激
在传统的教学模式中,常常是教师领着学生朗读,而学生获取汉语拼音正确发音的唯一途径就是听教师的发音。不少教师都特别重视学生的听音训练,往往采取反复领读,学生听并跟读的形式,但是一定程度上忽视了儿童本身的听觉刺激和视觉刺激。在7岁到10岁之间的儿童,大脑皮层感知事物主要依靠视觉和听觉,所以汉语拼音教学中应当采用双管齐下的办法,不仅由教师领读,也要让学生大胆探索,自己摸索如何读汉语拼音。如果学生只是机械地重复,不仅会使这一阶段的学生产生疲劳,也可能会造成学生感知能力的下降。而视觉刺激主要采用的手段是让学生注意观察教师的发音口型,这一阶段的教学可以在课堂前半段进行。在课堂的前半段学生精力普遍比较集中,可以先由学生注意教师的发音口型,然后在后