我的数学教学小故事.doc

文档介绍：我的数学教学小故事
杜媛媛
我担任的是五年级数学教学工作,班里65名学生，，当然这样的学生在我的班里极少，嘿！不过这让我很抚慰，自豪;学困生,举一反三，怎么教他都像是“对牛弹琴”，每个我的数学教学小故事
杜媛媛
我担任的是五年级数学教学工作,班里65名学生，，当然这样的学生在我的班里极少，嘿！不过这让我很抚慰，自豪;学困生,举一反三，怎么教他都像是“对牛弹琴”，每个班都有这样的学生，但是一想起这些，气就不打一处来。但是,在新课改的教学中，理论联络实际，让学生去观察、去考虑、去动手操作，培养他们的数学学****兴趣，激发他们的数学学****热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学****数学知识充满着无穷的乐趣。“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中,我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂，学透,可以做到举一反三,知一晓十,还要可以用“联想"去学****br/>我在教长度单位时单位之间的进率时，让学生伸出大拇指说千米，伸出食指时说米，伸出中指时说分米，伸出无名指时说厘米,伸出小指时说毫米。而且还依次说出他们之间的进率。1千米=1000米,1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。随着时间的推移同学们就学会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。在以后的日子里如学****面积单位、重量单位、人民币单位、体积单位，只要掌握单位之间的进率以后，就可以“联想”到长度单位的手法和长度单位进率和单位之间的互化，这样学生学