文档介绍：《春》朱自清教学设计（第1节）
修改批注
教学目标
重点难点
教学方法
教学步骤 
领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上；
体会生动、精确的词语、短句、叠词和到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。 
三、学生朗读全文，要求： 
１．提出预习中不能解决的问题。 
２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么？ 
注意正音： 
巢Ｃｈáｏ  应和ｈè   酝酿ｙùｎ ｎｉàｎｇ  晕ｙùｎ 
结构层次：
迎接春天。（第一段） 
第２至７节  描绘春天。（第二段） 
第８至１０节  歌颂春天。（第三段） 
四、讲读体会： 
第一段：迎春 
（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ --------“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？-------这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。 
（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。 
第二段：绘春。 
    春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。 
（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。 
“一切”说明什么？没有一个例外。 
“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。 
（２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
 ———山、水、太阳的脸。 
朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；水涨Ｚｈǎｎｇ “朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。 
（３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？ 
钻，写生命力。嫩，写质地。 
绿，写颜色。……满是的，写范围。 
软绵绵，写姿态。 
“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。 
朗读、背诵。 
（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？ 
树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。 
眨 ｚｈǎ  赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。 
写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。 
   花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹” “红杏枝头春意闹”的“闹”。 
    为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。 
    细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。
 （５）第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？ 
    背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 
  写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。 
   鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，