文档介绍：一、课堂教学现状
语文课堂教学是学生学习语文的主要渠道，课堂教学质量的上下是语文教学质量的主要标志。目前我市小学语文课堂教学的情况不容乐观，存在的主要问题有：一是“灌输承受”、“串讲串问”的传统形式还没有完全打破。在阅读教学中,以老师的讲一、课堂教学现状
语文课堂教学是学生学习语文的主要渠道，课堂教学质量的上下是语文教学质量的主要标志。目前我市小学语文课堂教学的情况不容乐观，存在的主要问题有：一是“灌输承受”、“串讲串问”的传统形式还没有完全打破。在阅读教学中,以老师的讲和问代替学生的朗读、感悟和阅读理论的情况较普遍。二是新课程标准竭力倡导的 “自主·合作·探究”的学习方式还没有真正落到实处，学生的主体地位未真正确立。三是重知识的传授而轻才能的培养,双基训练不扎实、不到位，，课堂气氛不够活泼,教学效率不高。
针对以上我市小学语文课堂教学存在的问题，现提出如下改进意见：
一、充分激发学生学习的兴趣
新课程标准指出：“学生是学习的主人.”教学中，学生要成为学习的主体，最主要的是使学生对学习产生浓重的兴趣。因为“兴趣是最好的老师”。学生有了学习的兴趣,就能产生积极的情感和学习的主动性,就会从被动的承受知识转变为主动地探求知识，课堂效率就能进步。激趣的方法很多，如创设情境激趣、游戏激趣、设疑激趣、故事激趣、表演激趣、竞赛激趣、活动激趣、赏识激趣、直观教学激趣、多媒体课件激趣等。
二、积极构建“精讲多练”的课堂教学形式
老师讲学生听，老师问学生答的“单向灌输”、“串讲串问"的教学形式，学生的学习时间和空间大多被老师挤占，学生处于被动的地位，受益甚微，应彻底摒弃。新的教育思想主张一切教学活动都应从学生出发，以学生为主体，老师为主导，让学生做学习的主人。全国著名特级老师于漪曾指出
“每堂课的教学必须有明确的目的，教学内容应根据教学目的作一番认真的剪裁，要确定重点，突出重点,把握难点，分解疏导”。“精讲多练”是进步课堂教学效率的好方法。“精讲”就是抓住教材的重点、难点和关键准确、深化地讲清楚，对教材的其它部分略讲甚至不讲，让学生自己去考虑。“有所不为,才能有所为".老师所有的讲解、启发、引导、拓展和总结等都要精。为到达精讲的目的，要坚持“多退少补”的原那么。“多退”即学生通过读书或考虑，能感知的内容和理解的问题，老师退而不讲;“少补”即在学生不理解的地方,老师适当补充，以发挥老师“导”，最大限度地让学生动口、动手、动脑。要多练，就要实在把老师讲的时间压下来，把学生练习的时间增上去，要确定哪些知识需要练，哪那些简练，,需要反复练，使学生真正理解和掌握；只需理解的知识点，，课前的复习旧知、预习新知练；课中的设疑提问、解决问题练;课后的稳固所学、拓展提升练都很有必要.“精讲多练"教